新人教版四级数学下册第九单元数学广角鸡兔同笼教案.pdfVIP

2 0 1 5 新 人 教 版 四 年 级 数 学 下 册 《数 学 广 角 ： 平 鸡 兔 同 笼 》 精 品 教 案 9 数学广角——鸡兔同笼 【教学目标】 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2 ．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。 3 ．在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方 法。 【重点难点】 用假设法和列方程的方法解决“鸡兔同笼”问题。 【教学指导】 1.要注重解题策略的多样化教学中， 教师通过组织学生采取讨论， 自主探索等方式， 多手段、 多层面、多角度地探索问题，引导学生运用列表法、画图法、假设法、代数法等方法分析和 解决问题，从而使学生获得分析问题和解决问题的基本方法，体验解决问题策略的多样性， 发展创新意识。 在注重解决问题策略多样化的同时， 教师还应注重解决问题策略的自主优化 （如列表法中的从两边开始，从中间开始，依据数据跳跃猜测等） ，并注重不同策略间的相 互联系和影响，注重解决问题策略的局限性和一般性。 2.要注重逻辑思维能力的培养让学生在参与观察、猜想、证明、归纳等数学活动中，发展合 情推理和演绎推理能力， 用数学语言清晰地表达自己的想法是培养学生思维能力的重要途径。 从课初随意、 无序的猜想到表格中的有序、 有目的的猜想； 从一般验证到表格中数据变化规 律的发现；从列表法（ 8 只兔 0 只鸡或 8 只鸡 0 只兔这两种情况中）很快自然联想到假设法 （通过假设——计算——推理——解答的过程，掌握假设法的独特的特点） 、代数法。学生 的思维经历了从无序到有序、 从特殊到一般、 从借鉴到创新、 从肤浅到深刻等方面的巨大变 化，学生的思维能力也随之得到了极大的提升。 3.要注重数学思想的渗透 “数学广角”是人教版课程标准实验教科书中新增的教学内容之一， 主要渗透一些基本的数学思想和方法。 本节课作为本册教材 “数学广角”中的唯一教学内容， 也要求教师有意识的向学生渗透数学思想和方法。 如：用容易探究的小数据替代 《孙子算经》 原题中的大数据的 “替换法”解决问题， 渗透了转化的思想和方法； 用 “列表法”解决问题， 既渗透了函数的思想和方法又强调了解题策略的优化；用 “假设法”解决问题，渗透了假设 的思想和方法； 用 “方程法”解决问题， 渗透了代数的思想和方法等等。 这些对于学生而言， 无疑奠定了可持续发展的坚实基础。 4.要注重数学文化的传承鸡兔同笼问题是《孙子算经》中一道影响较大的名题，一直流传至 日本等国，引起了许多国家的众多数学爱好者的广泛关注。教学中，我们把《孙子算经》中 关于鸡兔同笼问题的原题和《孙子算经》 中用“抬腿法”这种特殊而灵巧的方法解决这一问 题的过程， 用课件科学而生动地再现于课堂， 极大地激发和调动了学生的探究兴趣， 充分地 传承和弘扬了经典的数学文化，较好地体现和提升了课堂的教学品味。 【课时安排】 建议共分 2 课时： 第 1 课时鸡兔同笼（ 1）………………………………………………………… 1 课时 第 2 课时鸡兔同笼（ 2 ）………………………………………………………… 1 课时 【知识结构】 第 1 课时 鸡兔同笼（ 1） 【教学内容】 教材第 103~105 页例 1 及“做一做” 、教材第 106 页练习二十四第 1~3 题。 【教学目标】 1．了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2 ．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。 3 ．在解决问题的过程中，培养学生的思维