体育与健康课程学习评价K.pptVIP

第二部分 体育教学评价 一、体育教学评价的含义 体育教学评价：是依据一定的体 育目标及其有关的标准，对整个体育 教学过程进行系统的调查，并评定其 价值和优缺点以求改进的过程。 二、体育教学的评价的目的 ? 初中体育课堂教学的评价的目的在 于，总结教师优秀的教学经验，诊断教 学的不足，以便更有效地改进教学。体 育课堂教学评价的过程也是体育教师进 行教学反思、开展教学研究、促进自我 发展的过程。 教学评价的内容： ? 体育教学评价包括对学生体育学习的评价、 对老师教学的评价、对备课、教学设计等的评 价 三、学生体育与健康学习评价 （一）体育学习评价的目的 1 、诊断学生的优势与不足 2 、掌握学生的进步情况 3 、了解学生是否达到了学习目标 4 、教师了解自己的教学效果 （二 ) 体育与健康课程标准背景下 学生学习评价重点的转移 体育与健康课程学习评价重点的转变 不太强调 比较强调 1 评价运动成绩 评价与教学过程较为相关的态度、行 为等 2 评价体育与健康知识的记忆 评价对体育与健康知识的理解和运用 3 评价单个运动技术掌握的水平 评价所选运动技术的运用和运动参与 程度 4 仅评价最终成绩 既评价最终成绩，又重视学习过程和 进步幅度 5 仅由教师进行外部评价 教师评价与学生的自我评价、相互评 价相结合 通过比较我们发现当前的体育学习评价有以下特点： 1 、目的是促使学生达到学习目标而不只是甄别和评比； 2 、既重视结果也注重过程； 3 、评价内容、方法多元化； 4 、在关注共性的基础上注重个体的差异； 5 、质性评价与量性评价相结合； 6 、注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平 等、民主、协商等特点； （三）体育与健康学习评价的内容 具体的评价内容包括： 1 、体能评价 2 、知识和技能的评价 3 、学习态度的评价 4 、情意表现与合作精神的评价 5 、健康行为的评价 1. 体能的评定 体育课程标准更强调对与健康有关的体能进行评价， 如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成 份等。 在对学生的体能成绩进行评定时，结合某水平学 生的年龄特点，参照《中国学生体质健康测试标准》， 结合学生的个体基础与进步幅度进行成绩评定。 2. 知识与技能的评定 对学生体育知识学习成绩的评定内容主要包括 对于体育的认识，以及体育与健康知识和方法的掌 握与运用。 专项运动技能掌握与运用情况的评价要根据各 校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价可 以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专 项的运用、学生擅长技能的展示等等。 3. 学习态度的评定 学习态度主要指对待体育与健康课学习与练 习态度，在体育与健康学习和活动中的行为表现。 包括：学生在体育与健康课上的出勤与表现、学 生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健 康教育活动的行为表现。 4. 情意表现与合作精神的评定 情意表现主要指学生的情绪调控能力、自信心 和意志表现； 学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往 能力、合作精神和社会责任感。 5. 健康行为的评定 学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯 （如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制 度的情况、个人卫生和公共卫生等。 篮球学习评价内容表（案例 1 ） 内 容 优秀 良好 中 及格 不及格 等级 体 能 弹跳力 心肺耐力 速度 灵活性 肌肉力量 运 动 技 能 1 分钟投篮命中次数 全场往返运球跑篮（计时） 在比赛中运用所学技术的能力 个人擅长技术 学习 态度 情意表现 合作精神 体育学习态度的评价指标可以包括以下几 个方面（仅是建议）： ? 能否主动、自觉地参与体育活动？ ? 在体育活动过程中能否全身心地投入？ ? 能否积极主动思考，为达到目标而反复练 习？ ? 能否认真接受老师的指导？ （三）体育与健康学习评价方法 1 、制定学生学习评价标准的依据 （ 1 ）根据全国统一的评价标准 （ 如体能评价可 根据《中国学生体质合格标准》）。 （ 2 ）根据地区差异，各地区根据本身的特色制定适 合本地区的评价标准。 （ 3 ）根据各学校的条件制定适合本校学生的评价标 准。 （ 4 ）体育教师可以大胆创新，根据教学特点和学生 实际制定多种评价标准。 . 2 、适合《课程标准》理念的评价方法 : 注重诊断性评价 质性评价与量性评价相结合 总结性评价与形成性评价相结合 绝对评价与相对评价、个体内差异评价相结 合 质性评价 例 2 体育课堂学习表现评价卡 老师眼中的我 ? 认真程度（ ） ? 积极参与（ ） ? 与人合作（ ） ? 最有价值的问题或解答（ ） ? 最有特色的体育技术表演（ ） 体育课评价记录卡（质性评价 例 3 ） 姓 名 第（ ）周 说一下你上一周的表现： 时 间 好朋友对你的评价 自己来评