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微课对智障学Th介入成效的分析
——以培智生活适应课刷牙技能教学为例
摘 要 通过对 13 名智力障碍学生两个阶段的“微课总分”、“非微课总分”、刷牙用时，以及学号、性别、年龄、是否住宿生与“微课总分变化”的关系进行研究，结果发现：（1）微课介入教学有助于提升智障学生学习效果，但会出现两极分化现象。（2）微课介入教学更适合于生活能力较高和智力较高的智障学生，以及走读的学生。（3）微课介入教学不适合于重度自闭症女性。（4）微课介入教学能够缩小年龄和性别差异对学生学习效果带来的影响。
关键词 智障学生 微课 生活适应
分类号 G764
引言
目前我国对微课的研究刚刚起步，现有研究的数量较少，层次较
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