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中学数学听课记录
课题
6.1平方根(1)
授课教师
听课人
听课班级
初一1班
听课时间
2014年 5
教学内容
问题与情境设计
1.问题探究 学校要举行美术作品比赛，小欧很高兴。他想裁出一块面积为25的正方形画布，画上他自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
问题：1．你能算出画布的边长等于多少吗？
2．说说你是怎样算出来的？
3．如果这块正方形画布的面积为单位1，那么它的边长是多少？如果面积分别为9、16、36、呢？
二、自主探究
出示自学提纲：
阅读教材40页，并回答下列问题：
算术平方根以及有关概念。
为什么规定：0的算术平方根为0？
自学例1，先试做后对照。
表示的意义是什么？它的值是多少？用等式怎样表示？
144的算术平方根是多少？怎样用符号表示？
学生活动：独立思考1、2答案，提出疑难问题。
三、师生互动归纳新知
问题1：你能叙述算术平方根的概念吗？
一般地：如果一个正数的平方等于a，即=a，那么这个正数叫做a的算术平方根。a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数。
强调：书写时根号一定要把被开方数盖住。
问题2：表示什么意思？它的值是怎样的数？
这里的被开方数a应该是怎样的数？
问题3：0的算术平方根是多少？怎么表示？
归纳：表示a的算术平方根。
算术平方根为非负数，即：0，被开方数为非负数，即a0,负数没有算术平方根，即：当a0时，无意义。
四、补充提高
1、下列各式是否有意义，为什么？
（1）；（2）；（3）；（4）
2、已知x，y是实数，且=0，则xy的值是________.
3、一个自然数的算术平方根是x，则它后面一个数的算术平方根是（ ）
A． B． C． D．
4、解方程
（1）
（2）
五、课堂小结
1. 本节课你有哪些收获？
2. 你还有什么问题或想法需要和大家交流？
评价建议
1、给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过讨论、交流，提出问题
2、用三个问题的设置加深对算术平方根的非负性的理解，进一步提高语言表达的准确性和书写的规范性。
3、教师在学生完成的基础上与学生共同总结：已知正方形的面积求边长，本质上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题。（已知一个正数的平方，求这个正数的思想方法是平方运算的逆运算．）
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