六年级下册Unit4 Read and write教学设计.docVIP

PEP小学英语六年级下册?Unit4?Read?and?write教学设计 教材内容分析：本单元为六年级下册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学建议，本课主要要求学生能够理解这篇小短文，完成读后活动。并能在正确朗读、回答问题的基础上培养学生的阅读能力和仿写能力。 学情分析：本课教学对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平。我探索着在阅读教学中拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。? 整体设计思路：本课着重体现了“小梯度，多台阶，多反复，层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，采用任务型教学和小组合作学习的方式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的课堂风貌。?? 课题：Unit?4??Then?and?now???B??Read?and?write??????? ??课型：新授课???????????课时安排：一节课 【教学目标】? 1、能听、说、认读单词：race,?nothing,?thought,?felt,?cheetah,?trip,?woke,?dream?? ?2、能听懂、会说句子：There?were?many?animals?in?that?race.?But?suddenly?he?tripped?and?fell.? 3、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。【教学重点】?1.词汇与短语:had?a?race,?ran?very?fast,?nothing,?thought,?said,?give,?felt,? cheetah,?tripped,?fell,?woke?up.? 2.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。? 3.能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。 【教学难点】? 掌握并熟练使用文中出现的重点句型。提高英语思维和英语会话能力。【教学过程】 教学过程：?? Step1：Pre-reading ?1.?Greeting 2.Play a game(I Say You Do). 3.? Teacher?shares?her?dream?last night. 【设计意图】教师谈论自己一段梦的经历，引出梦的话题，为走近阅读做好充分的准备。 ?Step2:?While-?reading? 一、整体呈现，初步感知 ?4.?Talk something about Wu Yifan. Did Wu Yifan like sports in Grade 5? What sports did Wu Yifan do later? Who was his coach? What sports does Wu Yifan do now? 【设计意图】通过谈论Yifan的过去与现在所做的运动的变化，不仅自然复习了本单元有关过去时的知识，还为本文的梦作了开头，树立语篇意识。 2.?Predict:? What did Wu Yifan dream about? 【设计意图】通过观察三幅与课文有关的图片，让学生预测课文的内容，激发学生阅读的兴趣。 3.? read and answer：How many races were there？ 【设计意图】快速浏览全文，整体感知语篇的中心意思，为接下来的教学做铺垫。 二、分段阅读，获取信息 ?1.a.Read?and?choose.? ? Students?try?to?read?the?first ?paragraph,?and?try?to?choose?the?right?answer ： Who did Wu Yifan run with in the first race? Could Wu Yifan run fast? How did he feel？ 【设计意图】细读第一段，划出关键句,说出观点，目的提高学生阅读策略 b. Read and Fill .Fill in the blank quickly and read aloud . 【设计意图】 .2.Listen?and?answer.? Students?tlisten?the?second?paragraph,?and?try?to?answer?the? answer:?Who helped Wu Yifan？ How did he feel?Then,?students?try?to?do?the?role-play.? 【设计意图】Who?cou