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必修一第四章 § 2.3 函数建模案例 学校:法门高中 学科:数学 姓名:王世娟 上节课我们学习了哪些实际问题? 【 展示模型 数往知来 】 我们是如何将实际问题转化为数学建模的? 可以用下图表示数学建模的过程。 现实问题 数学模型 数学抽象 数学解 现实问题解答 翻译、检验是否 符 合 实 际 问 题 有无解 所谓数学模型是对客观实际的特征或数量关系进行 抽象概括,用 形式化 的数学语言表述的一种数学结构. 数学模型摒弃了事物中一切与研究目标无本质联系的 各种属性,在纯粹状态下研究 数量关系和空间形式 , 函数就是重要的数学模型,而用函数解决实际问题, 则体现了数学模型是联系数学与现实世界的 桥梁 . 本节我们将继续用数学的思维探索更为神奇的世界。 教学任务分析 1. 了解什么是函数模型,知道函数的一些基本模型 . 2. 学会对收集到的相关数据进行拟合,并建立适当的数学模型 . 3. 学会运用常见的函数模型来解一些简单的实际问题 . 4. 让学生充分体会解决实际问题中建立函数模型的过程。 教学重点与难点 重点: 1. 能根据表中数据的规律建立实际问题的函数模型 . 2. 能根据散点图建立较好拟合实际问题的函数模型 . 难点:准确提取题目的数据,建立相应的函数模型 教学方法:导学法 前情回顾,引入课题 确定目标,明确任务 探究例 1 ,提高读图、建模能力 探究例 2 ,提高读表、建模能力 设计练习,加强读表、建模能力的培养 小结方法,形成知识系统 布置作业 例 1. 现在燃气价格不断上升,用燃气烧水做饭是必要 的,但怎样用气才能做到节约。怎样烧开水最省燃气 呢? 旋钮在什么位置时烧开一壶水的燃气用量最少? 【 探究模型 学无止境 】 (一)建立数学模型解决问题的方案 0 ° 18 ° 36 ° 54 ° 72 ° 90 ° 建立数学模型解决问题的方案分析: 设想,当旋钮转角非常小时,燃气流量也非常小, 甚至点火后的热量不足以将一壶水烧开,如果一直 烧下去, 燃气用量将无止境; 燃气不一定充分燃烧,过分的热量也不能充分作用 于水壶,会产生浪费,反而会使烧一壶开水的燃气 用量增大。 旋钮在什么角度用气量最小呢? 我们不可能测出所有旋钮转角对应的燃气用量值, 于是,试图经过实验测出几组数据, 然后用这些数据拟合函数,得到所求。 但旋钮转角很大时 建立数学模型解决问题的方案 1. 准备燃气灶和一只水壶 , 选定旋钮五个位 置 :18 ° ,36 ° ,54 ° ,72 ° ,90 ° 2. 在一个位置上分别记录烧开一壶水所需的时 间和所用燃气量 . 3. 利用数据拟合函数 , 建立旋钮位置与烧开一壶 水燃气用量的函数解析式 . 4. 利用函数解析式求最小用气量 . 5. 对结果的合理性作出检验分析 . ( 二 ) 实验 记录相关数据 注:保证每次烧水时水壶的起始温度一样。 请在直角坐标系上标出旋钮位置与烧开 一壶水燃气用量的点 . 0.172 0.149 0.139 0.122 0.13 0 0.1 0.2 18 ° 36 ° 54 ° 72 ° 90 ° 燃气用量 /m 3 旋钮角度 讨论 :直化曲后用哪种函数模型拟合较好 ? ( 三 ) 拟合函数 请根据燃气用量的变化过程 , 用二次函数近似表示 : 设函数式为 y=ax 2 +bx+c 取三点 (18,0.130),(36,0.122),(90,0.172) 代入函数式 , 得 方程组 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 172 . 0 90 90 122 . 0 36 36 130 . 0 18 18 2 2 2 c b a c b a c b a 解得 a =1.903 × 10 -5 , b =-1.4722 × 10 -3 , c =1.5033 × 10 -1 则函数式为 y =1.903 × 10 -5 x 2 -1.4722 × 10 -3 x+ 1.5033 × 10 -1 ( 四 ) 如何求最小用气量? 求燃气用量最少时的旋钮位置 , 实际上是求函数 的最小值点 x 0 a b x 2 0 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 39 10 9033 . 1 2 1
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