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小学三年级数学课外辅导计划 教师： 吴爱梅 2015.9 一、学情分析： 三（2 ）班共 61名学生，及格率 99%，优秀率 90%。大部分学生有良好学习习惯，成 绩中上，也有 10个左右的学生学习存在困难，有的思想不重视，例如张欣萍，彭玉嘉； 有的记忆能力，接受能力有不足，例如李依婷，还有的是学习态度有欠端正，例如陈裕。 由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的 高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我 们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。我 采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。 二、辅导措施： （一）学优生： 1 、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的 学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出 现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 2 、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见 解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分 析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩 好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。 3 、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满 足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点， 教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识 的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 4 、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨 论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长， 发挥他们的作用。 二、学困生： 1 、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？” 2 、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样 学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。 3 、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不 仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。 4 、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。 5 、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们 体验成功感。 6 、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改 善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放 宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。 7 、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞 争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。 8 、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 9 、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。 教学工作是老师工作的立足之本。我们不仅要优化备课，功在课前，效在课上，成 果巩固在课后辅导，还要尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。另外，不歧视 学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。要经常与家长联系，相互了解学生 在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 三年级数学课外辅导计划 教师：吴爱梅 2016.2 一、学情分析 三（ 2）班共 61 名学生，及格率 99%，优秀率 90%。大部分学生有良好学习习惯， 成绩中上。部分学生智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应 用等能力较差，长期发展下去，势必造成成绩落后，行为散漫，随即产生自卑、畏惧、 甚至逆反心理等心理。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的不足主要是行为、习 惯、态度等方面的缺陷。究其原因，有以下几点： 1、没有养成良好的学习习惯，上课精 力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。