六人的认识从何而来谢慧良.pptVIP

人的认识从何而来 第六课 求索真理的历程 第 1 课时 马克思生前 最喜爱 的一则寓言 这则寓言故事告诉我们什么 ？ 哲学家：你懂数学吗？ 船 夫：不懂。 哲学家：你的生命价值失去了三分之一。 哲学家：你懂哲学吗？ 船 夫：更不懂。 哲学家感慨：那你的生命价值就失去了一半！ 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船 夫：你会游泳吗？ 哲学家：不会，不会！ 船夫说：那你的生命价值就失去了全部。 （一）实践及其特点 1 、实践的含义： 实践是 人们 改造 客观世界 的物质性活动。 主 体 对 象 自然界 人类社会 （ 1 ）实践是以人为主体、以客观事物为对象的 物质性活动。 （人类特有、改造客观世界） 两层基本含义： （ 2 ）实践是一种 直接现实性活动， 可以把观念的 存在变为现实的存在。 （不是纯主观的思维活动） 以下各项中属于实践活动的是 ( ) 1. 神舟十一号载人航天飞行活动 2. 学习理论、讨论问题、研究学问 3. 大猩猩用树枝钩食白蚁 4. 教师讲课 5. 《 2014 年远景规划的发展目标》 6. 学生在教室里听课 7. 小行星撞击地球 √ √ × × × × × 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动！ W H Y ？ 实践主体 实践手段 实践对象 合作探究一 : 实践活动有哪几个要素构成？ 它们共同的特点是什么 ? 2 、实践的特点 （ 1 ）实践具有客观物质性 探究二 : 人类与动物的本能活动有何区别？这说明实践具有 什么特点？ 2 、实践的特点 （ 2 ）实践具有主观能动性 探究三：人类的实践是单个人 的孤立活动吗？图片的变化说 明了什么？ 2 、实践的特点 (3) 实践具有社会历史性 对号入座 有目的、有意识的改造活 动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律 制约 一定社会关系中的人的活 动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践的特点 生产实践 社会实践 科学实验活动 3 、 实践的形式 最基本的形式 评析：老者和农夫的观点谁对？ ( 农夫的观点是对的 ) 二、实践是认识的基础 1 、实践是认识来源 直接经验 间接经验 获得认识的途径 探究四：我们要分辨杯子里的液体是什么？ 2. 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一 下吗？认识的来源有多少个？ 1. 你是怎样认识的？你的认识过程说明了什么？ 探究五：冥王星被降为“矮行星” 说明了什么？ 有关专家认为：冥王 星之所以被“降级”， 一是 新天体“齐娜”的出现，使 人们对冥王星的行星地位提 出了质疑； 二是 借助于新的 观测工具，人们对冥王星的 认识越来越全面。 三是 随着 社会的发展，人们自身的认 识能力也有了大大的提高。 2 、实践是认识发展的动力 亚里士多德：不同重 量的物体下落速度不 同。 伽利略：不同重量 的物体下落速度相 同。 探究六：是非能说清吗？怎样说清楚？ 3 、实践是检验认识的真理性的唯一标准 《庄子》里有个“屠龙术”的故事。说的是有个人，去学习 屠龙的本领，把千金的家产都耗费光了。他学了 3 年技术才得以 精通，之后他学成归来、在众人面前充分展示了他的技术。 4 、实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去 探究七：屠龙术能得到应用吗？这则故事说明什 么了道理？ 人 的 认 识 从 何 而 来 实践及其特点 实践的基本含义 实践的特点 实践具有客观物质性 实践具有主观能动性 实践具有社会历史性 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿 实践的形式 实践和认识的辩证关系原理： 理论提升 正确的 认识对实践有积极的指导作用， 错误的 认识则会阻碍实践的发展。 （ 2 ）认识对实践具有反作用 原理内容： （ 1 ）