7操场上教学反思档.docVIP

《在操场上》教学反思 《在操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较成功，总结如下： 一、看图说话，培养表达能力 1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。那么从看图开始。 2.说完整的话。孩子的说话需要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小朋友在干什么？？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句子，你应该说，有的同学在拔河。孩子照着说了一遍。我马上鼓励，真是个聪明的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。 二、教给识字方法，促进自主识字 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。第二，表演动作体会词义。孩子的模仿能力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点及时的予以引导。像今天学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们积极性特别高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。 三、指导写字，加强板书示范 　 写字是是低年级一项十分重要的教学任务。把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，先让学生观察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，接着让学生自己书写.最后,将学生书写的汉字拿到展示台上展示,并由学生当评委,说说这些字哪个写得好,好在哪里?哪个写得不好,哪里不好。让学生在这个过程中实现取长补短。我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。 这节课的不足之处也有很多： 在归类识字过程中，说到：拔、拍、打都是提手旁。踢、跑、跳都是足字旁。可以复习一下以前学过的“虫字旁”的字：蝴、蝶、蜻、 蜓，加深学生对归类识字的理解。可是由于时间紧张，我省略了这一步骤。 在书写生字这一过程中，我应该安排一个加一加、减一减的游戏活动：（）+（）=（） （）-（）=（） ，比如：（足）+（包）=（炮）而我只是向学生提问：你怎么记这个字的？学生回答：左边足字旁，右边包字，组成了跑字。不够有趣味，也不能给学生留下深刻的印象。