社会学理论5符号号互动论.pptVIP

第四讲符号互动理论  理论产生的社会背景 符号互动论作为一个学派,与行为主义泾渭分明 行为主义仅仅把人当成对特定刺激做出特定反应的有 机体。行为主义则有意不予涉及:在刺激和反应之间 对有机体感受刺激和做出反应的内在过程;把个体內 部当成无法也不必窥视的“采箱”,认为这不是科学 所能研究的范围。 符号互动论强调个体对刺激的主观解释,认为不是刺 激本身,而是接受刺激的个体对刺激的意义的解释, 决定了个体的后续行动(类似于行为主义的术语 个体的反应)。此时,刺激就不能再叫做刺激了,它 代表意义,所以成为符号。  思想渊源可追潮到18世纪苏格兰道德哲学 家们的意识流之中,亚当斯密、休谟等人为 其代表人物。作为符号互动萌芽意念,他们 提出:若欲建立人类的科学,则必须重视人类 相互联系的基本事实,并应把注意力集中于 人际间的沟通、同情、模仿及风俗上。 美国早期社会学家和心理学家威廉詹姆斯、 约翰杜威、查尔斯·霍顿·库利、威廉·伊萨 克托马斯及乔治·米德等人对该理论的诞生 起了重要作用。  詹姆斯在其1890年写的《心理学原理》 书中提出了“自我”的概念,并认为它是 多面性的,是与他人关系的产物;通过对 “习俗”概念的研究,强调了社会作为 种对行为的强制的重要意义。 后来,杜威进一步把人格构成基本上看作 是某种习惯问题,坚持认为个人与社会之 间存在密切的关系。  库利对符号互动论的贡献在于提出了“镜 中我”的概念他认为:“人与人之间相互可 以作为镜子,都能照出他面前的人的形象。” 与库利处于同等重要地位是社会学家托马 斯他对情境的定乂被认为为符号互动论提 供了初级方法论原则。托马斯指岀,若欲解 释人类行为需兼顾人类经验的主观与客观 事实。客观事实是由情境( situation构成 的,情境要求个体或群体作岀适应性的反应。  米德是公认的符号互动论的创始人,在总 结前人研究成果的基础上,他首次系统地 论述了符号互动论思想。他以进化论思想 为铺垫,指出“精神和人类之间的符号沟通 可使人类能够进行对于生存来讲十分必要 的合作;从持续进行的社会过程开始精神、 自我和社会产生于这一过程”。 之后,芝加哥学派的赫伯特·布鲁默和爱荷华 学派的曼德福库恩分别继承和发展了米德 的互动论学说。  二、米德的符号互动理论 当代符号互动论专家谢尔顿·斯特赖克认 为:“互动(持续的社会过程)、精神、自我和 社会之间的关系即米德的社会心理学主 题”。米德于1934年发表的著作《精神、 自我和社会》 Mind Self Society是其主 流思想的经典之作。 米德把重点放在思考、行动和互动时,强 调这一切要从团体或社会开始讨论。认为 整体比个别要素重要  但当把重点放在个人因素上时,他无法将其研究 与心理行为理论分开,把心灵介入刺激与反应 间。他理论的最基本元素—一行动,具有四个阶 段 冲动:行动者对某种外在刺激有反应,并自觉响应 知觉:刺激也让行动者找寻因应方法,对刺激思考, 作出选择 操控:对知觉到的对象进行操控,是反应释出前的阶 段,包括:心灵与反向思考的能力 完成:采取能满足原先冲动的行动。 米德对社会心理学和社会学的主要贡献主要体现 在对两个问题的成功回答  1.刺激是怎么成为符号的? 米德吸收行为主义心理学特别是冯特的 平行论”心理学的思想,把语言的产生归 结于互动,而且把语言的形成逻辑地分解 成三个层次: 姿态( gesture):一方的动作是另一方的刺 激来源。包括有声姿势与非有声姿势  有声姿态(姿势对话, vocal gesture, conversation of gesture)某人不经意的字词 引起另一个人做出响应的姿势,包括显著符号 与非显著符号。对互动参与者的影响是同样的, 当我们在自己身上引起了他人的反应之后,这 个反应就成为控制自己的下一步动作的刺激了。 如果有声姿态不仅被互动双方同样听到,而且 激起的反应也相同,它就成为显著符号 (significant symbols).