猎人海力布教案.pdfVIP

《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿， 得到了一块能听懂动物说话的宝石， 后来为 了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、 舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为 民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手 法，使人物形象鲜明突出。 2、教学目标 知识与技能：认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法： （1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、态度、价值观： （2 ）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育 3 、教学重难点： （1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 （2 ）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止， 学生已有了一定的自学能力， 能通过预习，了解文章大意， 但教师在教 学过程中要体现对学生自学能力的检测， 在检测过程中进一步提升学生的自学能力。 学生虽 然掌握了一些理解词语的方法， 但文章的关键词语， 教师一定要在教学过程中引导学生去辨 析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学 生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标， 在教师的引导下， 学生要借助语言训练， 初步 掌握品读重点词句， 感受文字背后情感的能力， 继而有感情地朗读课文。 学会简要复述是本 单元的重点训练目标。 通过前几篇课文的学习， 学生已了解了一些复述的方法。 但学生在复 述课文时往往抓不住重点， 复述等同于背诵课文内容； 有的在复述过程中条理不清晰， 语言 不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”， 更好地帮助学生清楚、有条理、 有重点地 复述课文。 【教学策略】 1、教法： 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教 学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与 学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、 图片和各种有关资料的情况下，利 用多媒体来组织和引导学生观察、分析、 讨论、 归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和 主动性，发挥其主体作用。 2 、学法： 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学 生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习， 唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能， 调动其积极性和主动性， 培养学生自主学习的精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事， 为什么会喜欢它呢？你的故事 讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》 这是一个非常生动的蒙古族民间故事， 而且具有神话色彩。 据说在内蒙古自治区的 山村，有一块奇特的石头，传