北师大版小学数学一年级上册教材分析图文.pdfVIP

北师大版一年级数学上册 北师大版一年级数学上册 一、 学生情况分析 一、 学生情况分析 一年级有学生 38 人，学生通过一个学期的学习，已经初步的适应了新课程的 一年级有学生 38 人，学生通过一个学期的学习，已经初步的适应了新课程的 教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期 教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期 的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学 的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学 生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。 生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。 二、 教材分析和教学目标 二、 教材分析和教学目标 （一） 数与代数 （一） 数与代数 1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识 1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识 10 以内的数的意义，会认、会读、会写 0——10 的数，会用它们表示物体的个数 10 以内的数的意义，会认、会读、会写 0——10 的数，会用它们表示物体的个数 或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系， 或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系， 初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、 2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、 ＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小；经历比 ＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小；经历比 高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与 高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与 合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想 合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想 和学会倾听的重要性。 和学会倾听的重要性。 3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象 10 以内的加减算式， 3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象 10 以内的加减算式， 并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联 并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联 系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10 以内数的分解与合成的技能；通过整理 系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10 以内数的分解与合成的技能；通过整理 加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。 加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。 4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示 11——20 的数的具体操作及其概 4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示 11——20 的数的具体操作及其概 括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写 20 日内数，掌握它们 括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写 20 日内数，掌握它们 的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考； 的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考； 经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会 20 以内的进位和退 经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会 20 以内的进位和退 位，逐步的熟练口算 20 以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常 位，逐步的熟练口算 20 以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常 生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。 生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。 5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、 5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上