我与社会教学设计.pdfVIP

《我与社会》导学案 【学习目标】 知识目标 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活 能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性 情感态度 增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其 与价值观 他人交往 目标 【重点难点】 学习重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 学习难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 学习过程： 一、导入新课 (展示图片 )情景剧：小明的一天。 分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么 提示：小明一天的生活是丰富多彩的。 教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。 二、新课讲授 目标导学一：感受社会生活 (一)丰富的社会生活 活动一：图片欣赏 (展示图片 ) 1．这几幅图片分别是什么内容 提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集 体活动。 2 ．这些活动给你什么感受 提示：我们的社会生活绚丽多彩。 教师总结：我们的生活是丰富多彩的。 3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活 提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。 4 ．参加这些活动有什么意义 提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深 刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准 备为之分忧。 教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的 发展与进步。 目标导学二：我们都是社会的一员 (二)个人与社会的关系 活动二：社会关系网 (展示图片 ) 1．分析：你对这个网络是如何理解的 提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那 么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一 个“结点”。 2 ．(展示图片 )识别几种社会关系： 提示：同学关系。 提示：师生关系。 提示：母子 (女)关系。 提示：消费关系。 3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理 提示：我们会参与各种各样的社会关系。 活动三：情景图片展示 我是消费者 我是大哥哥 1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗 提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。 教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身 份。 2 ．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。 提示：父子 (女)关系，扮演儿子 (女儿) ；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学； 公共关系，扮演公民；等等。 活动四：小辩论 让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： (1)人是否可以离开社会而单独存在 (2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗 让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。 三、课堂总结 本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我 们的身份是通过社会关系确定的。 板书设计： 社会生活绚丽多彩 感受社会生活 社会生活成就我 我与社会 个人是社会的有机组成部分 我们都是社会的一员 人的身份是在社会关系中确定的 教学反思： 在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故 事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动 的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同 共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。