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聋校阅读教学教案 【篇一：聋校语文教学反思】 聋校语文教学反思 在教学中我发现聋生在朗读课文时会出现读不通、读不准的情况， 表现为（ 1）顿读：一字一顿地读。（ 2）读错：添字、漏字、读错 字、颠倒重复。（ 3）读破：停顿错误，把句子读得支离破碎。这些 情况，虽然健全学生也会出现。但聋哑学生出现这些错误的频率之 多、情况之普遍远远超过健全学生。一方面，是因为他们发音器管 不灵活，气流控制不自如；另一方面，是因为理解运用语言的能力 弱。聋人学汉语，仿佛是外国人学中文，是第二语言的学习，他们 在学习时出现的一些错误，常常是健全人所料想不到的。我通过学 习、观察、不断总结学生的这些特点，有针对性地加以引导，从启 发理解入手，通过具体形象的指导，采用不同的形式，逐步提高学 生的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀丽壮 美，或歌颂劳动人民的勤劳、善良、聪明才智，或赞美英雄人物的 豪情壮举? ? 学生在学习、朗读这些课文时。用心体会、感同身受， 受到潜移默化的影响，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。 还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象， 而听不到各种声音 ? ? ，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机 会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语 言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例 子，而不是语文教学的全部凭借。语文学习一定要与生活相结合。 听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的经验和先前 的知识，很难通过语音这一中介快速提取。聋校语文教材中所有的 看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的经 验是开展学习的基础，所以聋校语 文教学要与生活相结合。我充分运用直观性原则，使学生调动多种 感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有 的生活经验，加深对学习内容的理解。依据教材与学生特点，在课 堂教学中，还巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担 当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离 不开生活，生活处处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于 学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离， 使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。 他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。 将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学 生语文素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习，勤于实践，勤 于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。 【篇二：聋校二年级下学期数学教案】 特殊教育学校教师 电子备课簿 2011----- 2012 学年度第二学期 学科 数 学 年级 教师 周咏梅 学校 新沂市特教中心 第四 册 聋部数学学期教学进度计划 数学第一 单元教学进度计划 1、 乘法的初步认识 第（1）课时，总第（ 1）课时 教学内容： 乘法的初步认识，例 1, 练习一 1 –4 题。 教学目标： 1、使学生理解乘法含义，知道 “求几个相同加数的和 ”用乘法计算比 较简便。 2、会口述乘法算式所表示的意思． 3、培养学生观察比较 的能力。 教学重难点： “求几个相同加数的和 ”用乘法计算比较简便，乘法算 式所表示的意义。 教学准备：小红花、正方形、小圆片等实物图 ， 课件 教学过程： 一、 复习铺垫： 7＋2＋6 ， 3＋3 ； 4＋5＋2， 5＋5＋5 ， 6＋4＋3 ， 4+4 ＋4＋ 4 （1）、引导学生观察，讨论：这些算式有什么相同的地方？有什么 不同的地方？ （2）、指名说出自己的想法？集体总结答案。 二、 激发导入： 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一 种简便方单的方法，这种简便方法是是什么呢？这正是我们今天要 研究的问题． 三、探究新知： （一）、出示例 1 摆一摆，算一算 1、师生共同先摆 2 朵，再摆 2 朵，最后又摆 2 朵，想：摆了几个 2， 想：摆了几个 2？要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？ 想：你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个 2 连 加．数一数 ,算一算 ? 板书：2 + 2 + 2 = 6 2、教师小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还 有一种比较简便的方法叫做乘法．板书课题：乘法的初步认识 【篇三：浅谈聋校课堂教学管理之】 龙源期刊网 .cn 浅谈聋校课堂教学管理之 作者：陈家兰 【摘要】组织教学是课堂教学中比较重要的环节，是保证课堂教学 正常有序进行的关键，也是向课堂教学要质量的重要保证。组织教 学的形式，耳聋学生的年级年龄特点对组织教学的要求以及搞好组 织教学的相关因素与组织教学工作中的技巧均是作为一名聋校教师 必须掌握的。 【关键词】聋校；教学管理；组织教学 组织教学