五年级下册语文复习资料五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的教学设计.docxVIP

第PAGE 页码页码页 / 共NUMPAGES 总页数总页数页 五年级下册语文复习资料五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的教学设计 【--教学工作总结】 　　五年级语文老师在教学下册《自己的花是让别人看的》时，要让学生了解一些德国的民族风情特点。小编为五年级语文老师整理了《自己的花是让别人看的》教案，希望大家有所收获! 　　五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教学设计1 　　设计意图： 　　《自己的花是让别人看的》这是一篇精美隽永的短文。文章用优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了对人人为我，我为人人这种境界的感慨。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。以欣赏性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。 　　教学目标： 　　1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。 　　2、联系上下文理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语意思。 　　3、感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。 　　课前准备： 　　1、德国风光片;2、花团锦簇、姹紫嫣红的画面;3、课件 　　教学流程 　　一、谈话导入，引导学生感悟课文 　　1、谈话导入：今天我们又开始了我们的语文之旅，去领略多姿多彩的外国风光、异域文化。今天我们将到达的城市是——哥廷根，这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年，带着祖国的期望和自己的宏志，求学于哥廷根大学。其中一位就是我们北京大学教授──季羡林先生。当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上第二故乡，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。(齐写课题《25、自己的花是让别人看的》齐读课题。) 　　2、初读课文，整体感知 　　作者四五十年以前到德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊，四五十年后作者故地重游时发出这样的赞叹——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!幻灯出示这句话。你能从文中找出来并像作者当年一样发出这样的赞叹吗?(引导学生读句子) 　　3、这句话那么美，面对这句话，你能提出一个有意义的问题吗? 　　[这一环节让课文因成为一次文化之旅而变得灵动起来，抓住文中最有了代表意义的一句话，对理解课文内容也有很大的帮助，从而培养学生根据需要迅速捕捉到重要信息，并学以致用。] 　　二、细读课文，感悟异国风情和独有的民族文化。 　　(一)细读课文，感悟异国风情 　　1、请同学们自由读课文，边读边思考，从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽，又是从哪些句体现民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注，要做到不动笔墨不读书，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。 　　(学生自由读课文，教师巡视。) 　　2学生交流。 　　3幻灯出示：我从 这句话感受到景色的奇丽。 　　4、根据学生的汇报，幻灯出示句子。进行品句感受景色的奇丽。5、幻灯出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。就这一句话，你是怎么感受到景色的奇丽的? 　　学生汇报： 词语让我感受到 。 　　引导学生有感情地朗读句子。 　　5、课件打出红色字：花团锦簇，姹紫嫣红)生：齐读词语花团锦簇，姹紫嫣红，。 　　6、师：请大家想象一下，在你眼里，花团锦簇，姹紫嫣红，是怎样的景象?学生汇报后，引导学生读出景色的奇丽? 　　我们从哪里看出来的，要从书上找到依据，具体的词语或者是哪句话，这些都是比较好的读书方法。请大家练着读读这奇丽的景色。7、你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色?我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?一会请你描述一下。 　　学生汇报。 　　8、出示课件，大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读?(学生读文) 　　9、谁能自己给大家读一读，读书太重要了，一个语文素养高的人，必定是朗读水平高的人。