新苏教版小学科学四年级上册6.不同的运动教学设计.docxVIP

6.不同的运动 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 描述不同物体的运动特征。 科学探究： 在教师引导下，能选择恰当的方法，观察并描述物体的运动现象及特征。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 4.3 物体的机械运动有不同的形式。 列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 【教材分析】 《不同的运动》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第二课。本课紧紧围绕运动的形式展开。通过观察运动图片、绘运动轨迹，认识直线运动、曲线运动；观察物体前进、后退、摆动、振动、绕圈、旋转、滚动等各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程，尝试让各种物体运动起来，通过动手体会运动的不同。 本课教学内容分四个部分：第一部分，导入活动，让学生观察生活中的常见运动，用连线的方式，画物体的运动路径，认识物体的直线运动、曲线运动。第二部分，认识不同的运动形式，描述它们的不同特征，用图示或文字举例说出不同的运动特征。教材选取了学生在生活中常见的活动，如汽车的前进后退、荡秋千、弹尺子、驴拉磨、玩陀螺、滚铁圈等，分析各种活动的运动轨迹，发现它们的运动特征，说出它们的运动形式。第三部分，给出运动特征图式，选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。第四部分，拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，发现同一个物体的同一种运动包含多种运动形式。 【学情分析】 四年级学生平时已经对物体的运动有了一定的认识，也知道一些物体的运动形式，但是缺少对物体运动形式和特征的细致观察和分析。本课教学中将从常见运动的运动轨迹入手，引导学生认识直线运动、曲线运动等不同的运动方式。再结合具体的生活实例，学习直线运动、曲线运动有着不同的形式和特征。在此基础上，进一步引导学生观察发现，在一个物体运动的现象中，往往包含了两种或两种以上的运动形式。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，同时，他们也开始具有一定的观察能力和分析能力，在教学过程中，应有意识地引导和锻炼学生这方面的能力。 【教学目标】 科学知识： 1．通过观察，绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。 2．能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。 3．能够通过做出某些形式的运动，更好的了解其运动特征。 4．观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 科学探究： 1．能画出不同物体的运动轨迹，知道运动路径是直线的叫直线运动，运动路径是曲线的叫曲线运动。 2．能从具体运动中描述物体的运动形式，并能说明物体的运动特征。 3．给出运动特征图示，能选择合适的物品，做出相应形式的运动。 4．注意培养做实验的好习惯，引导学生仔细观察、通过思考分析得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2．在科学探究中，乐于分析各种运动现象，描述不同的运动。 科学、技术、社会与环境： 联系生活中常见的运动实例进行研究，发现其中的运动原理。 【教学重点】 1．认识物体的直线运动、曲线运动。 2．认识物体各种不同的运动形式，描述其特点。 3．给出运动特征图式，能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。 【教学难点】 描述不同物体运动的状态与特征。 【教学准备】 教师材料：多媒体课件和视频。 学生材料：回形针、毛线、书夹、电池、皮筋、钩码等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、观察物体运动的路径，导入新课 1．课件出示图，谈话：大家看看，屏幕上的图片中是什么？ 2．学生观察并汇报：有一个风车在转、苹果树上的苹果落下来。 3．谈话：请仔细观察图中的风车和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。 4．学生活动：在课本P17页中，用线将风车和苹果的运动路径用线连起来。 5．学生汇报交流。 6．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。 7．课件示图，谈话：大家再看看，屏幕上是什么？ 8