特殊教育中家校合作魏详解.ppt

特殊教育中的家校合作 徐胜 重庆市壁山县星世界儿童康复中心 201008.20 提纲 1家庭特征及家庭教育 2家长参与教育的意义 3家长参与教育的主要内容 4家庭支持的主要内容 5有效的家校合作模式 特殊教育是将学校教育、家庭教育和社区教育融 为一体的系统工程,家庭教育在特殊教育的全过 程中占有极其重要的位置。 学校教育 特殊儿童 家庭教育 社区教育 明确三个概念: 家庭教育在家庭生活中,由特殊儿童的家长(其中首先 是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念,家庭教育 既包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影 响和教育;聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。 特殊教育使用一般的或经过特别设计的课程、教材、 教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进 行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务 是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发 展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格 增强社会适应能力,成为对社会有用的人才 家长教育也叫亲职教育,是针对特殊儿童的家长 进行的教育。目的是帮助特殊儿童的家长(父母), 获得一定相关的特殊教育的科学知识,树立正确的教 育观念,增强对子女的教育意识,掌握一定的教育技 能与技巧,正确地处理在家庭中教育特殊儿童时所遇 到的所有问题,并能有效地与学校和社会合作,对儿 童进行科学的教育、培养和训练。 1家庭特征及家庭教育 1.1家长的心理特征 1.2特殊儿童与家庭成员的相互影响 1.3正确的家庭教育态度 1.4家庭环境生态课程 11家长的心理特征 特殊儿童的父母都要面对接受特殊儿童作为自己子女的这 共同事实,他们也有一些共同的心理特征 大多数家长经历五个时期家长接纳孩子的心理过程 震惊期拒绝期绝望期内疚期接受期 刚知道时拒绝承认失望无助内疚自责理智接受 许多没有走出来 对策家长:早发现、早诊断、早教育 教师:有充分的思想准备,足够的理解、关心、 支持与帮助 1.2特殊儿童与家庭成员的相互影响 特殊儿童对家庭的影响 种是积极的:家庭凝聚力更强,同舟共济 种是消极的:家庭危机(离婚率比正常家庭高 三倍) 对兄弟姐妹的学习和工作的影响:和睦家庭/不理 想家庭环境 家庭对特殊儿童的影响 家庭环境影响特殊儿童健康成长:破裂家庭和单亲家庭 家庭环境取决于父母的教养态度 溺爱-补偿心理型 虐待一丧心违德型 忽视-失望放弃型 严厉-急于求成型 合理-理智教育型 父母的气质、个性和修养也影响特殊儿童的发展 不具有道德评价意义,发扬自身气质类型和个性类型的积极方面,避 免消极方面,同时,加强学习。 家庭生活质量的提高为基本原则。 家长对教育的期望 (1)期望值过高—急于求成,易于冷却 (2)低标准低目标—缺乏信心,配合不够 (3)合理、适当要求——积极沟通,理性教育