(完整word版)《句子的复习》教学设计.docVIP

《句子的复习》教学设计 一、教学目标 1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。 2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。 3、复习直接引用和间接叙述的转换， 并掌握转述的要点， 能根据需要进行转述。 4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。 二、教学重难点 直接叙述和间接叙述的变换， 结合具体例子， 通过有效练习， 学习语言文字的运用，发展语用能力。 三、教学准备 课件 自主整理卡 练习纸 四、教学过程 （一）导入新课，引入句子复习 1、同学们，今天我们来复习句子， 你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。 2、汇报交流 同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书： 缩句 句式转换 句子转述 在这几方面的练习运用中， 你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。 相信经过复习， 大家会有所提高的。 （二）以学定教，解决缩句中的难题 现在，我们先来复习缩句。 练习 先请大家看看这样一组句子，课件出示： 1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。 3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室 。 请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。 学生练习，教师巡视。 同伴交流 做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。 班内汇报 现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？ 你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？ 谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议 其他的同学还有不把握的句子吗？ 生汇报，谁来帮帮他？ （ 才老 在巡 的 候， 一位同学把第三个句子 ： 是 。 他 不 ？） 梳理方法 在我 来 一下，怎么 句才更好呢？ 学生交流，教 整理。 1、抓主干。 2、去枝叶。像“的、地”前面的修 成分，及“得”后面的修 成分，以及一些数量 ；“在??中”“在??里”表示 、方位等 。 3、句意不 。“着、了、 ”表示 作的 ， 的不用 ；表示否定的 不用 。 句就要抓住句子主干，去掉修 、限制的成分，把句子 得最 ， 不能改 原句的意思。 在， 同学 把你 才 句中出 的 正一下。 （三）句式 ，体会不同表达效果 有 候，在句子表达 要用到句式的 。 同学 看 句子。 件出示： 1、 看到他今天的成功，我真感到自豪。 2、 看到他今天的成功，我真感到自豪啊！ 3、 看到他今天的成功， 道我不感到自豪 ？ 能 大家 一 三句 ？ 完后你 了什么？ ：句子意思相同。 有 化， 点有 化，感 句和反 句感情表达更 烈！ ： 三种句式的表达效果是不同的， 我 要在不同的 合， 根据不同的 言 境，恰当运用不同的句式。下面 个句子大家能不能把它 成反 句或感 句。 位小姑娘天真美好的心灵，正像一 含苞欲放的花蕾。 你 当一回小老 ，看看下面的句子改得 不 ？ 什么？ 1、我 不会忘 老 的教育和关心。 我 怎么不会忘 老 的教育和关心？ 2、没有太阳，就不会有我 个世界。 没有太阳，怎么会有我 个世界？ 才通 你 的回答， 已 掌握住了句式的 ， 在生活学 中， 你在什么情况 下用到了感 句和反 句？ 学生交流。 （四）句子的 述 才我 通 复 ， 解决了 句和句子 的 ， 在我 来关注一下句子的 述。大家回 一下，我 在某种情况下需要 述，怎么去 述？ 学生交流。 老 我 班同学在 述的 候，有 几个常 的句子，你 想 嘛？ 1） 多芬 ：“我是来 一首曲子 位姑娘听的。 ” 2）周瑜 一声， ： “ 葛亮神机妙算，我真不如他。 ” 3）老 小明 ： “我 要批改作 ，你回去吧。 ” 集体 正，展台出示。 述 要注意什么？（改 人称）在 述 不改 句子意思。 ： ，我 复 了 句、句子的 和 述句。如果同学 把 些能灵活掌握的 ， 口 表达和 作会有很大帮助。 五、拓展运用 1、有时候，我们为了增强句子的表达效果，要用到反问句和感叹句。下面试着改一下，使句子表达得更生动，感情更强烈。 一场大火过后，这个家变得空荡荡的。你不能不帮助他。对他来说，这也是雪中送炭。 学生试做，然后交流。 2、缩写可以使句子变得更简洁、更明了。这段话中，你能不能运用缩句、转述的方式，使意思表达得更简洁、更明了。 放学后回到家，我刚放下书包，妈妈就开始唠叨： “鞋就在门后，快换上鞋；洗洗手，别忘了打肥皂；去做作业去，字要写认真点！ ” 下面请同