(完整word版)《图形创意》教案.docVIP

----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 教 案 首 页 课 班 图形创意 08305 程 级 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创 教学 造图形和处理图形的能力。使他们掌握现代图形设计观 目的 念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特 点并能灵活应用。 第一章 图形概述 第二章 图形的创意 教学 第三章 图形创意的视觉表现 内容 第四章 图形创意的整合 第五章 图形创意在广告中的应用 本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造 教学 思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性， 更好地理解 重点 图形创意的规律。 开发学生的创意思维打好基础是本课程 的教学重点。 图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学 教学 中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想象的方法， 难点 启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计 的手法表达学生自己的思想是较为难的； 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则， ，锻炼 教学 学生的设计实践能力， 有意识的引导学生在造型的各个环 方法 节中进行探索和创新。 欣赏国内外优秀作品， 提高学生的 审美和创造能力。 学时 60 ---- ----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 视传系图形创意教案 1、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的 50%。 作业 2、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成 绩的 30%。 3、平时成绩： 出勤与平时上课表现， 占总成绩的 %20。 2 ---- ----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 视传系图形创意教案 第一章 图形概述 一、本章首页 章 课 节 班 图形创意 第一章 图形概述 08305 程 题 级 目 通过本章学习， 使学生了解图形的定义及图形传播的 教学 起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科 目的 学的现代图形设计观念。 一、图形创意概述 二、图形的产生 三、图形的定义 教学 四、图形传播的起源及变革 内容 五、图形语言的传达优势 六、图形设计的价值和意义 七、现代图形的设计观念 教学 重点强调学生的手绘表现能力和思维训练， 掌握图形 重点 构成方法。 联想与图形相关的元素， 捕捉形象特征， 表现形象元 教学 素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创 难点 意效果。 教学 讲授 +多媒体 方法 学时 10 作业 三角形的联想 ---- ----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 3 ---- ----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 视传系图形创意教案 二、教学过程 （一）导入： 我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为 信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看 中其直观性与愉悦性。 人们普遍认为语言作为思维的工具要比形 状和声音好的多，但事实上我们在生活中 60%以上的信息是通过 视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网 络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递 信息的主要载体。 （二）教学步骤 1.1 图形创意概述 当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文 化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像， 视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作 为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤 其要突出图形在设计教育中的重要性， 毕竟人类的造型活动关系 到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。 1.2 图形的产生 图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自 然、社会要依靠视觉与思维， 而视觉与思维又要借助形象与概念， 这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一 部分是为了表达自然现象， 另一部分是为了表达概念。 除此之外， 人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。 据推测：人类可能有近百万年的语前期， 近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期， 从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定， 洞穴艺术中的图形要 4 ---- ----WORD 格式 -- 可编辑 ---- 视传系图形创意教案 比埃及和中国的象形文字早 3 万多年。 从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、 中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入， 图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。 1.3 图形的定义 图形一词来自英文“ graphic ”，词意为由绘，写、刻、印等 手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、 文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传 播信息的视觉形式。 1.4 图形传播的起源及变革 （一）图形的原始形式最早可以追溯到