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五年级漫画作文课堂实录 【篇一：五年级上册漫画的启示教案】 习作《漫画的启示》教学设计 教学目标： 1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 教学重点： 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。 教学难点： 理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念： 根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与了解漫画、欣赏漫 画、撰写漫画作文结合在一起 教学时数： 2 课时 教学活动过程设计： 第一课时 一、激趣导入，了解漫画 1、出示几幅漫画，让孩子用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异 同。 2、教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的 画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法， 采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思， 给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼看，而要用心看。 3、试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。 4、导入新课：这个单元，我们徜徉在生活这本大书中，捡拾了许多 生活给予的馈赠。今天，让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画 “文明 —— 只差一步 ”，看看它又能给我们什么启示？（板书课题） 二、指导观察，欣赏漫画。 1、观察漫画，理解画面。 （出示漫画）师：这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观 察，看看 画家都画了些什么。强调观察时关注细节。板书 “仔细观察 ”。 指名汇报观察所得。（老师要认真听取学生的回答） 2、展开联想，拓展画面。 师：同学们对画面的观察非常仔细，能透过画面想象画外画家没画 出来的内容吗？出示第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地 方？周围还会有哪些景物？面对桶外的垃圾，过路的行人是什么态 度？两个孩子看到这情景是什么表情，他们会说些什么？ 小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看 到画外的东西。（板书 “展开联想 ”） 学生采用刚才的方法欣赏其他三幅画，让它们也变得有血有肉起来。 想好后与同桌交流，再全班交流。 3、联系生活，升华画面。看第四幅图，读 “文明，只差一步 ”这句话。 师：读到这句话，你想到了生活中的哪些现象？你自身有过类似的 现象吗？ “文明，只差一步 ”，你觉得这是怎样的一步？（提示：在 空空的垃圾桶旁，在 ?） 总结：前进一步，环境会更加优美，绕过一步，小草会更加嫩绿， 天空会更加湛蓝；退让一步，秩序会更加井然 ?差了这生活上的一小 步，丢失的是道德上的一大步。这就是画家给我们的警示，也是我 们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法，板书 “联系生活 ”。 三、明确要求，撰写漫画 1、明确要求 （1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求，明确习作内容分哪几方面 一方面：可以写漫画带来的启示。 一方面：可以根据画意编故事。 （3）指导两个方面的写作侧重点，请同学选择要写得内容。 2、指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法，指导命题。 3、当堂习作，教师随时个别辅导。 第二课时 教学内容：修改习作，誊正习作 一、放声朗读自己的习作，找出习作的亮点，发现不足。 二、同桌交换阅读习作，互相评改。 三、指名在全班交流习作，师生一起评议、修改。 四、再次默读自己的习作，进一步修改，然后誊写在作文本上。 板书设计 漫画的启示 仔细观察 展开联想 联系生活 编故事 —记叙文 谈感受 —议论文 【篇二：漫画作文 -如此示范】 如此示范 五年级阅读与写作 d 班田梦梦 一个星期六的中午，爸爸和小李要去看一场一点钟的电影，由于时 间快要到了，所以父子俩匆匆忙忙地出了门。 他们想到马路对面去，可是路中间有一道防护栏过不去，爸爸看了 看手表说： “没时间了，咱们跨护栏过去。 ”小李难为地说： “我不会 呀。”“我做给你看。 ”爸爸说。说完，双手抓住护栏，往下稍微一蹲， 轻轻往起一跳，双手一撑， “嗖 ”的一声就跳了过去。小李开心地叫 着： “爸爸好样的，好棒！ ”爸爸听到这番话后，得意极了。就在他 得意洋洋地扶着小李过护栏的时候，突然有人拍了他的肩膀一下， 他回头一看，原来是一位警察。那位警察叔叔神情严肃地对他说： “你知不知道，你违反了交通规则，最重要的是你这样做是很危险的， 一旦对面过来一辆车，后果可是不堪设想啊，你怎么能教孩子这样 做呢？ ”爸爸惭愧地低下了头，说： “谢谢你的提醒，我再也不这样 做了。 ” 这时，小李明白了遵守交通规则的重要。他想：我以后可得遵守交 通规则，无论多着急也不能跳跃护栏。要走人行道，可不能像爸爸 这样冒险，要是撞了车，那可不是玩的！。 作文评语：文章内容