【新版】冀教版四年级下册科学《盐到哪里去了》【创新教案】.pdfVIP

《盐到哪里去了》教学设计 教材分析 本课以物质的可逆变化过程为线索，设计了3个活动。其中活动1 “混合” 与活动2“分离”是两个互为可逆的变化过程。活动l的目的是通过实验、观察、 记录等探究过程，帮助学生认识不同固体物质与水混合后，其变化是不一样的。 根据固体物质在水中的不同变化，可以把物体分成两类，引导学生从实验中初步 了解溶解现象。活动2重在指导学生设计实验，将不溶解或溶解于水的物体从水 中分离出来。在分离混合物的过程中，要使学生懂得物体分离发生的变化与混合 是可逆的，培养学生动手操作能力，活动3通过让学生观察汽水和汽水的生产流 程图，认识气体与水混合、分离的变化现象，这种变化也是可逆的。同时帮助学 学生熟悉产品加工过程，体会科学技术在生活生产中的广泛应用。 学情分析 学生在日常生活中喝汤、喝饮料时对“溶解”概念已有了初步的感性认识。 但学生对实验现象的描述偏向于表面化，老师应指导学生深入观察，去发现实验 的本质特点。在实验过程中，鼓励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他 积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，则积极引导他们学会 合作，学会交流，在动手操作中养成善于争鸣，勇于创新的科学态度。 学习目标 1.能预测各种物质与水混合后的结果，用自己的话说明溶解的含义，并自己 制定标准对各种物质进行分类。 2.实验过程中能实事求是地观察、记录实验现象，愿意与其他同学交流、合 作。 3.能举例说明有些变化是可逆的，并用可逆变化原理解释生活中的一些现 象。 4.能描述汽水（碳酸饮料）生产的基本过程。 5.能举出生活生产中人们利用分离与混合技术的实例（如晒盐）。 教学重难点 重点：指导学生做物体与水混合与分离的实验。 难点：了解汽水的生产过程。 评价任务 1.通过实验，明白溶解的定义。 2.学会设计实验分离混合在水中的物体。 教学准备 沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤 纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。 教学过程 一、实验导入 师：同学们，这只烧杯里装的是水，这个小纸包里装的是家中炒菜用的盐， 现在我用药匙把盐放进水里，用玻璃棒搅拌，你们猜，盐会怎么样？ （学生回答） 师：大家回答得很好。在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他 物体混合在一起，那么，物体混合之后会发生什么变化？是不是都像盐粒这样化 在水里呢？你们想研究吗？ （学生回答） 师：让我们一起来研究吧！这节课我们学习18 课——盐到哪里去了？ 二、混合 1.师：将铁粉、食盐、锯末、白糖、泥土、食用油分别放入水中会发生什么 现象呢？ 2.学生猜想，并提出注意事项。 白糖会化在水里！盐也会化在水里！泥土不会化，还会使水浑了！铁粉不会 化！食用油也不会化，还会浮在水面上！放糖的水会变甜！放盐的水会变咸。 师：你们已经把猜想记录下来了吧，但是大家知道猜想不是事实，不一定正 确。要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？ 生：做实验。 师：那么这个实验该怎么做呢？?看教材 67 页中间这幅图，谁能说说图中 的三个小朋友是怎么分工的？ （指名回答） 师：对！在小组学习中，大家必须合理分工、团结协作，才能共同完成学习 任务。那么，在这个实验中我们要注意什么呢？ （学生读图中右下角的提示） 师：下面大家就参照图中小朋友的做法及提示自己动手做实验吧！请注意： 搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。 3.学生实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指 导。 加入水中的物体 预计的现象 实际的现象 水的变化 沙 铁粉 食盐 锯末 白糖 4.汇报实验结果。 师：请各实验小组的组长汇报各组在实验过程中所看到的现象。 生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清；食 盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化；铁粉没化，水有点浑； 锯末放进水中也没化，水很清；沙子放进水中没化，水比较浑。 生：