最后一头战象 教案.docVIP

23最后一头战象 学习目标： 1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的情怀。 重点：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。 难点：用自己的话讲讲这个故事。 通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。 第一课时目标： 1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、浴血搏杀”等词语。 2、正确地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧的情怀。 第二课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用较快的速度阅读12——23小节，能提出自己不理解的问题，通过讨论解决它。 3、继续学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧忠诚的善良、高尚情怀。 一、复习导入，讲述嘎羧的故事 以打字机的声音逐字出示字幕：“西双版纳曾经有过这样一头战象，在生命的最后时刻，他回到了曾经浴血拼杀的战场和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”他就是我们今天继续要认识的最后一头战象——嘎羧，读课题。通过上节课的学习，我们把课文分成了四段，并给每一段加上了小标题，一起来回顾一下吧！（师出示板书，齐读） 英雄垂暮（近黄昏）， 重披战甲（忆当年）。 凭吊战场（念战友）， 自掘坟墓（共长眠）。 上节课学习了前两段，嘎羧给你留下了哪些印象？ 二、聆听心声，感悟嘎羧的情怀 通过上节课的学习，你对嘎羧有了这些初步印象。现在，我们继续走近嘎羧。快速默读12到23自然段，划出最让你感动的句子。 交流：最让你感动的是——(指名读，随机出示句子) 绕村三圈 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。 整体：师：还有谁也被这里感动？我们一起来读一读 师：这段话当中哪些地方让你特别感动？ 师： （长了翅膀似的） 评：村民对嘎羧的关注感动了你。你真会读书！ （男女老少，许多人） 评：送行的人多让你感动！ （系了一条洁白的纱巾，绑了四块黑布） 评： 穿戴整齐看出村民们对它的敬重，这让你很感动。 （捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边） 评：尽管嘠羧已经吃不下东西了，可人们仍然希望它再吃一点，人们的这一行为感动了你。 （绕着寨子走了三圈） 在这三圈中它会想些什么？还有补充吗？ 评：你跟嘎羧想得是一样的。 整体：这一段，作者对送行队伍的具体描写和对嘎羧的具体描写深深感动了你！让我们怀着心中的感动再来读一读。 . 还有哪些地方让你特别感动？ 打洛江畔 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。 师：还有谁也是这一句？你读，你读。 同学们，读着读着，你的脑海里会浮现出什么问题？ （为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？） 嗯这里你有问题。（为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？） 这是你不明白的地方。（嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？）????? ? 你不知道它为什么发出吼叫？? 师：刚才，大家抓住 “久久凝望”“亲了又亲”“震耳欲聋”这些关键词来提问（点课件），看来呀，大家读书真用心。 嘠羧久久凝望着江面，它仿佛看到了什么？ 它为什么走到龟形礁石上亲了又亲？ 它发出吼叫，如果嘠羧会说话，它会说些什么？同学们，请你选择其中一个问题回答把它写下来。 学生交流：请同学来说，没有写这句的同学仔细听，虽然你没写这一句，但也许他的回答会给你启发。 评价：（凝望）你展开了想象，真好！ 你是怎么想到这些的？你们看，他就是会读书，课前的阅读资料帮上了他的忙！ （亲）是救命恩人！ 是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！你的想像合情合理！ （吼叫）吼叫声中有对战友的思念！ 吼叫声中有对敌人的憎恨！ 真好！你们都读到嘎羧的心里去了！带着你的体会，我们再来读一读这个画面。 3、课文还有哪些地方感动了你？ 自掘坟墓 学生交流读书感受，重点品读：（1）嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，