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关于留守儿童的家庭教育 由于城乡间、地区间经济发展的巨大差异，造成西部农村青壮年大批外出务工经商，形 成了大量留守儿童。2009 年底，据原我任教的学校教师下队家访调查统计，学校教育所服 务范围的丙外村七个组中，有 202 户，总人口约有一千，儿童约占总人口的 20%左右。而留 守儿童数又占儿童总数的 40%到 50%，所以在这七个组中留守儿童约有 100 人。这些儿童中， 约有 65%以上会与爷爷奶奶或外公外婆一起居住，15%会住在邻居亲戚朋友家中，10%则住在 学校或者是个人自己烧饭吃。10%左右在家随母亲生活。这些儿童不能与父母生活在一起， 不能与父母建立亲密关系，不能及时得到父母的爱、支持和鼓励……这些往往会产生各种各 样的家庭教育问题。 一、留守儿童存在的问题 当时学校六年级学生蒙锡科，有一次就在他的作文里这样写道： “一个人就是一个家， 一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么 是母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上 学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”这是许多留守儿童的心声，读后不免 让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面 的问题，归纳起来主要有以下几个方面： 1.心理人格问题 心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守 孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的 “亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应 该履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不 同的情形时，不能向自己信赖的长辈倾诉，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他 们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：⑴自卑封 闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈 话容易掉眼泪。⑵自尊心过强，内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆 反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。⑶对父母产生怨恨情绪，认为父母为了 赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。 2.道德品行问题 留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有 祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为 不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对 每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发 生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪现象，严重影响了 他们的健康成长。 3.安全问题 留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长 等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往 认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，至于其他的事情则是孩子在学校的事了。因 此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干 什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和 教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如在四川甚至出现了一个 13 岁女孩 “留 守”家中被堂伯父诱奸生子的案件。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖 照顾，导致孩子轻生的自杀案例也不少。 4.学习问题 那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助 和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或 母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选 择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好 学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，在我校调查表明，留 守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过 高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促 学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。 二、如何做好农村留守儿童家庭教育 根据我对近年来留守儿童的观察和了解，认为应从以下几方面作手： 建立一星期通一次电话的制度，让孩子与父母建立