椭圆及其标准方程一课时教学设想.pptVIP

椭 圆 及 其 标 准 方 程 第一课时教学设想 温州二十二中 数学组 谢炳剑 说 课 六 要 素 说 学 生 说 教 材 说 教 法 说 过 程 说 板 书 说 巩 固 退出 学生分析 : 对学生原有的认知结构进行分析： （ 1 ）学生在日常生活中对椭圆图形有所了解。 （ 2 ）学生对求轨迹方程的一般思想方法比较了解。 （ 3 ）学生对数形结合和分类讨论思想有所了解。 教 材 分 析 地位和作用 教学目标 教学重点 教学难点 地位和作用 : 椭圆及其标准方程是平面解析几何中的重要基础知识 , 也是圆锥曲线的基础。这段教材内容承上启下，它的学习方 法对整个这一章具有导向和引领作用，直接影响其他圆锥曲 线的学习。是后继学习的基础和范示，从而达到培养学生探 索问题和解决问题能力的目的。同时，也是求曲线方程的深 化和巩固。 教学目标 基于以上分析，按照《教学大纲》的要求及学生的素质确 定以下 “三位一体”的教学目标 ： 1 、知识与技能目标： 理解椭圆定义、掌握标准方程及其推导，能根据椭圆标 准方程求焦距和焦点 , 初步掌握求椭圆标准方程的方法。 2 、过程与方法目标： 注重数形结合，掌握解析法研究几何问题的一般方法， 注重探索能力的培养。 3 、情感、态度和价值观目标： (1) 探究方法激发学生的求知欲，培养浓厚的学习兴趣。 (2) 进行数学美育的渗透，用哲学的观点指导学习。 教学重点： 椭圆定义的理解及标准方程的推导 教学难点： 标准方程的推导 教 法 分 析 教法选择 学法指导 媒体选择 教法选择 没有学生参与的教学是不成功的教学， 为了充分调动主体参与，必须为学生提供必 要的知识背景，与学生一同探索发现。所以 本节课将采用“多媒体优化组合 — 激励 — 发 现”式教学模式进行教学。该模式能够将教 学过程中的各要素，如教师、学生、教材、 教法等进行积极的整合，使其融为一体，创 造最佳的教学氛围。 学法指导： （一） 学法指导的目标： （ 1 ）使学生能对一些常见的数学思想方法有进一步理解 和强化； （ 2 ）让学生在解题之后能进行一些思考； （ 3 ）让学生能通过交流和讨论，提高语言表达能力。 （二）学法指导的实施途径： （ 1 ）通过利用椭圆定义探索椭圆方程的过程，指导学生 进一步理解数形结合思想，产生主动运用的意识；通过揭 示由于椭圆位置的不确定所引起的分类讨论，进行分类讨 论思想的指导；通过实际问题的解决，进行化归思想的指 导。 （ 2 ）通过解题思路的脉络分析，对学生进行解题思考的 指导。 （ 3 ）通过对学生发发言的点评，规范语言表达，指导学 生进行交流和讨论。 媒体选择 （ 1 ）采用多媒体技术，目的在于充分利用 其优良的传播功能。大容量的信息呈现和生动 形象的演示（尤其是动画效果）对通过形式的 学习兴趣、激活形式思维、加深概念理解有积 极作用。制作中，采用交互技术，使课间的机 动性得到加强。 （ 2 ）采用实物投影仪，目的作用利用操作 方便、反馈及时的优点，弥补多媒体技术在即 时信息反馈方面的不足。 （ 3 ）通过多媒体即时和实物投影仪的交替 使用，取长补短。但必要时要借助课本、黑板 等其他教学媒体。 教 学 过 程 新 课 引 入 椭 圆 定 义 例 题 分 析 变 式 训 练 作 业 布 置 归 纳 小 结 椭圆及其标准方程 方 程 推 导 设问 1 ：圆的概念是什么？ （学生回答后，教师将一细线对折，以两对折点为定点，另 一端旋转做出圆。） 设问 2 ：将此细线固定的端点分成两个端点，然后让细 线上的点运动到 A,B 两个位置，问此过程谁是定值，谁是变 量？ 设问 3 ：如果我让这条细线上的点连续运动，大家观察 这些点组成曲线的轨迹具有什么特点？ 教师说明：最终所形成的点的轨迹与物理学中行星达到第二 宇宙速度时的轨迹相同，称