我是什么 公开课一等奖教案.pdfVIP

30、我是什么 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重难点：识字，写字，读通课文。 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字，会写“灾、器、晒、害”。 2、读通课文，了解大意。 一、揭题 1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么 2、读题。我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！ 二、自学课文 1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。 2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。 三、反馈检查。 ⑴出示“树叶”图案上的生字。 zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ 躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁 ①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读） 你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。 ②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为“器、毁、暴”扩词） 你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。） ⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗? 指名分节读课文（相机正音） ⑶读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？（自主感知，了解大意） （根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。） 四、学写生字 （出示要写的字）“器、灾、害、晒” 1、学写“器” ①仔细观察“器”字，说一说怎样写才好看？ ②师范写“器”，并指出“器”的第十笔是“、” 2、学写“灾、害” ①观察这两个字，看看有什么共同的地方？ ②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。 3、学写“晒” ①“晒”字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。） ②指出“晒”的第九画是“竖弯” 4、学生练写“器、灾、害、晒”， 5、展示作业评议，再同桌互评。 四、创设语境，巩固生字 师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？ 我浮空中变成云， 我落地上就是雨， 我变硬球叫雹子， 我变小花叫做雪， 请你猜猜我是谁？ 我的脾气有点怪， 我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器， 我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋， 我会给人们带来幸福， 我也会给人们造成灾难。 要是你掌握了我的脾气， 我就乖乖地听你使唤。 1、自由读 2、指名读 3、齐读。 第二课时 教学目标： 1、读懂课文，有感情地朗读课文 2、了解水的三态变化及与人类的关系 教学流程： 一、复习导入 1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？ 出示课件“摘苹果” 2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑 ①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会“点”的不同位置的不同写法） ②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边“对 望”。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔“提”起笔先顿笔，再回锋向上。四点底 提示笔顺和四点的朝向。） ③学生描一个，写一个。 ④评议，指导，激励。 二、读懂课文 1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③……看一看谁找 的理由最充分。 2、汇报交流（根据学生汇报随机教学） ㈠我想成为水 ⑴水能变成汽和云 指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读 ——指名读（评议：愉快、轻柔的语气）——齐读 ⑵水能变成雨、雹子、雪 ①这里的“落、打、飘”三个字的位置能不能换一换？（体会通过读“落、打、飘”的用法， 同时出示课件看课件：水的三态变化。） ②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这 样变化来？指名读（评议：三个字的重音）——齐读 ③填一填 水（太阳晒）→______ （连成片）→______ （遇到冷风）→_______。 ⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。 ①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大 海