小班春风教学反思.docVIP

小班春风教学反思 1、感知春天的美丽景色，初步理解诗歌。 2、借助图夹文的诗歌的展示，能有序地有感情地朗诵诗歌. 3、初步产生热爱大自然的情感。 活动准备： 文字及图片、磁带 活动过程： （一）、打开窗户，感知春风。 教师：教室里的树叶为什么会跳舞？（风的吹动） 教师解释词语 春风 。 （二）、理解、学习诗歌《春风》。 1、幼儿听录音教师出示相应的图片。 2、提问：春风吹来，发生了什么变化？引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。 3、师生共同边看图示边念儿歌。 （三）、表演儿歌。 1、教师念儿歌，幼儿用动作表演。 2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。 （四）、幼儿尝试仿编儿歌。 教师：春风还会吹来了什么呢？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆地仿编儿歌。 活动延伸： 带领幼儿到室外感受春天的变化。 篇二：小班语言《春风》活动反思（831字） 在组织语言活动《春风》这个活动中,我利用了课件这个直观形象,所以孩子们很容易就理解了诗歌的内容,在此基础上我又请孩子们根据诗歌的内容做相应的动作,孩子们的学习兴趣又被激发了起来。当孩子们对诗歌的内容基本上掌握以后,我就请他们加上诗歌的名字完整地朗读。可是,孩子们朗诵时竟把诗歌的第一句 春风吹 省掉了,念成了:诗歌 春风 芽儿发 于是我纠正他们应该念:诗歌 春风 春风吹,芽儿发 .。谁知道第二次他们又念成了:诗歌 春风吹,芽儿发,把诗歌的名字 春风 漏掉了。就这样,我反复纠正了几次,还是有人会念错。这时,我的心情变得急躁起来,说话的声音也大了。我让孩子们跟着我一起朗诵,只见他们一个个被吓得不敢出声了。我意识到一定是自己的语气和表情吓着他们了,如果再这样下去,只会适得其反。于是我极力调整自己的情绪,克制急躁。过了一会儿,我用平和的语气请孩子们和我一边做动作一边念儿歌,渐渐的,我的情绪放松了,孩子们也敢大胆地朗诵了。 于是,我对此进行了反思。首先,为什么孩子们会朗诵错误?我认为是因为这次是第一课时,孩子们本身对诗歌内容掌握的就不熟,而我却急于求成的让他们完整朗诵,恰好题目 春风 和第一句 春风吹 中有重复的词,因此朗诵时容易少念。我想,以后如果碰到类似情况,那么在第一课时,只要他们乐于学习儿歌,能跟着念出儿歌内容就可以了。等到第二课时,孩子们对儿歌已经很熟悉了,再让他们加上名字完整的朗诵,效果一定会更好。 其次,当孩子们不能达到我的要求时,我不应该急躁。我的急躁不仅不能解决问题,反而影响了孩子们的情绪。小班的孩子本身胆子就比较小,很容易受到惊吓,他们需要的是轻松愉快的学习环境和老师温柔亲切的言语。我想,在今后的工作中,对于一些突发事件,我会努力克制自己的情绪,耐心、冷静的思考解决问题的方法。 活动反思对教师成长是非常重要的,所以我要通过不断的反思来审视自己的教育教学行为,扬长避短,使自己的能力得到不断的完善,努力做一名反思型的教师。 篇三：小班语言活动《春风》活动反思（364字） 在这次语言活动中，我首先准备了与儿歌内容相关的课件图片，活动开始让幼儿围绕课件上的图片的内容展开讨论，讲述。接着，图片的顺序围绕儿歌中事物的出现顺序，引导幼儿按顺序进行学习儿歌。通过边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。 另外，在活动中，我让每个幼儿谈谈自己对春天的认识，使幼儿在情感上感到不陌生，抽取对春天的生活经验，从内心里有想去说的愿望，这节活动幼儿活动兴趣很浓厚，参与性较高。 在幼儿能初步掌握儿歌的内容后，我就有意识的采取退位的方法，采用逐步抽走图片的方式，让幼儿回忆并复习儿歌的内容，难度上又进了一步。但这种以游戏形式让幼儿复习儿歌的形式，幼儿很感兴趣，都能相互间友好的互动。