诫子书 优秀教学设计(教案).pdfVIP

《诫子书》教学设计 一、 教材内容分析 本篇课文位于七年级上册语文第四单元第十六课，是一篇讲读文言文，古人以 家书寄语子女兄弟，予以教诲和劝勉，诸葛亮以《诫子书》教给儿子“淡泊明志， 宁静致远”的人生哲学，既展示出“父母之爱子，必为之计深远”的深切父爱，有 表达出古代伟人高远通达的立世哲学，此外，本篇文章的文笔之精妙值得的学生深 入品味。 二、 学习者分析 初一学段的学生对于文言文的学习刚到“浅尝辄止”的阶段，头脑中尚未形成 文言文学习的系统方法，文言文知识框架的建构也刚起步，故而识词、译句还是本 阶段学习的重点部分。除此之外，我认为无论是古诗文还是文言文的学习，整体感 知的效果远远高于支离破碎、毫无美感的“破译”，古人行文或在一个“情”字， 或在一个“境”字，抓住这两点，才能真正读懂文言文，使学生产生共鸣，从而印 象深刻。对于初一阶段的学生来说，《诫子书》一文的学习难就难在对于其间所展 现的父亲对孩子的殷切期盼，以及高远通达的立世观的理解上，教师应该多加引 导，创设情境，让学生推己及人，加深印象。 三、 教学目标 1、 识文词，知文句，深入翻译课文，把握文章中心主旨，体会古代伟人的 立世哲学。 2、 反复朗诵文言文，体会文章流露的丰富情感。 3、 品味文章精妙的文笔。 四、 教学重点 识文词，知文句，深入翻译课文，把握文章中心主旨，体会古代伟人的立世哲 学。 五、 教学难点 体会文章中流露出的父亲的殷切期盼和告诫 劝勉之情。 六、 教学方法 朗读法、讲授法、提问法、引导法、多媒体教学 七、 教学过程 第一课时 教学要点: 识文词，知文句，翻译课文。 教学过程 一、 新课导入 上课！同学们好。大家对于三国时期蜀国的丞相诸葛亮想必并不陌生，那么请 问有谁了解诸葛亮的后人? 在四川省的绵竹和成都有两座祠堂遥江相望，它们都是为了纪念诸葛一门而建 立的。诸葛亮和他的儿子诸葛瞻孙子诸葛尚被称为“三世忠贞”，诸葛亮为汉室鞠 躬尽瘁死而后已，诸葛瞻也对汉室忠贞不二，在与魏国的交战中死守绵竹，寸土不 让，最终和其子诸葛尚战死沙场，为国捐躯。诸葛一门“三世忠贞”，这与其家风 家训，密不可分。那么到底诸葛亮是如何教育劝勉他的子孙的呢?今天就让我们通 过他写给诸葛瞻的这篇《诫子书》来学习一下吧。 二、 梳理全文 （一）识文词 1、提问：最后，请同学们找出文章的发语词。 明确： 夫：发语词。置于句首，表示要发议论。 例: 夫战，勇气也。 且夫水之积也不厚。 2、提问：请同学们快速浏览课文，看哪位同学能在 30 秒内给老师找出文中 的两对反义词，并翻译他们。 明确：淫慢（放纵懈怠）对励精（振奋精神） 险躁（轻薄浮躁）对治性（修养性情） 复习:反义词的含义：意义完全相反或相对的词，叫反义词。 反义词的作用：人们常用反义词构成对比、映衬，从而使句子具有更为鲜 明的感情色彩和更强的说服力。 3、提问：请同学们再找出文中的所有的动宾词语，并翻译。 明确：修身（修养性情）养德（培养品德） 明志（明确志向）致远（达到远大的目标） 广才（增长才干。广：形容词的使动用法） 成学（达成学问）接世(接：把自己最好的一面展现出来。引申：贡献 社会 3、提问：最后，请同学们找出文章的发语词。 明确： 夫：发语词。置于句首，表示要发议论。 例: 夫战，勇气也。 且夫水之积也不厚。 (二)知文句 提问：请同学们齐声朗读课文，并将文章自行分段。 1、 静以修身，俭以养德。 a. 以：介词，引进动作行为的目的。 b. 介词“以”引导的宾语前置句。 正确顺序:以静修身，以俭养德。 c. 静：摒除杂念，宁静专一（强调内心宁静而