五年级语文练习4教案苏教版.docVIP

课 题：练习 4 教材类型：苏教版 所属学科：语文 第九册 主备教师： 备课时间： 教案内容： ☆教学调整☆ 第一课时 教学目标 : ．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别 字。 2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 教学过程 : 一、教学第一题 ( 语文与生活 ) 1．教学第一部分。 创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? 指名回答问题并说出道理。 教师介绍“兰、篮、蓝”的来源 2．教学第二部分。 学生读四个句子，找找有无错别字。 学生试着改句中的错别字。 师生共同改正错别字。让学生说出理由。 教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3．教学第三部分。 学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。 学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。 指名改正错别字，说出理由。 ( 因为不了解词义的来源而写错了的) 教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联 系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 二、教学第二题 ( 诵读与积累 ) 1．熟记词语。 出示词语，请同学自由认读。 全班交流，教师范读，指导读准字音。 同桌讨论每条成语的大概意思。 学生练说这些成语的意思。( 让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲 理 ) 通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 学生练习背诵。 2．反馈。 指名读。 集体练读。 集体齐背。 指名背。 第二课时 教学目标 : 1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 2、学写毛笔字。 教学过程 : 一、教学第三题 ( 写好钢笔字 ) 1．指导。 指读题目，教师进一步明确练习要求。 --1-- (2) 要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》 。 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2．练习。 学生练习描红。 ( 教师注意对学生写字习惯的养成教育) 教师根据描红情况及时小结。 学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。 展示写得好的字，指出好在哪里。 对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、教学第五题 ( 学写毛笔字 ) 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2．学生对照自己的毛笔字谈感受。 3．审题。 明确本次学写的偏旁 ( 身字旁、舟字旁 ) 和例字 ( 射、船 ) 4．指导。 教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。 学生练习、反馈，发现问题再指导。 教师讲解“射、船”的写法，学生练写。 5．练习。 学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6．反馈。 展示写得好的字，指出好在哪里。 指出不足，进一步纠正。 第三课时 教学目标 : 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 教学过程 : 一、教学第四题 ( 口语交际 ) 1．审题。 指名读题目。 帮助学生弄清本次口语交际的要求。2．指导。 创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻 发布会”。 分组推选“发言人”上台发布新闻。( 学生通过看电视、听广播或了解周围 发生的事，搜集一两条有价值的新闻 )( 要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅 ) “听众” 现场提问， ( 鼓励学生勇敢地提问题， 做到问题有对性， 表达清楚，流利 ) “发言人”当场给予回答。 师生评议。 3．反馈。 评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题， “发言人” 回答。 评议小结。 板书设计： 小小新闻发布会 --2-- 教学反思： --3-- --4--