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选择合适的交通运输方式 江苏省赣榆县外国语学校 曹家军 邮编 222100 [ 设计理念 ] 1、打破传统的地理八股教材编排体系和授课模式，以全新的教学模式——案例教学开展地理教学活动。 2 、培养对学生终生发展有用的地理素养，摈弃传统地理重知识传授，轻地理素养的做法。 3、改变学生学习地理的传统方式，取而代之的是自主搜集资料、信息，小组合作、探究、讨论等学习方式， 重新构建新型的师生关系。 4 、使地理课堂更多的关注现实，把课堂上抽象的理论嫁接到鲜活的现实生活上，为地理课堂带来新鲜的血液 和新的活力。 [ 设计目标 ] 1、通过对各种生活事例的分析，掌握各种交通运输工具的特点； 2 、通过对自己和亲人到县城方式的信息搜集，培养学生自主搜集信息的素养； 3、通过对案例材料和生活事例的分析，培养学生小组合作、探究、讨论、总结归纳等素养； 4 、通过本课的学习使学生养成联系生活、关心生活的素养。 [ 重难点设计 ] 本课重点是如何选择合适的交通运输方式，难点是对各种交通运输工具特点的归纳总结。只有突破了难点，认 识到各种交通运输工具的特点才能做出合理的选择，顺利的完成重点。 [ 学法指导 ] 根据初中生的心理认知特点，可采用信息搜集法和小组讨论法。 [ 教法指导 ] 针对本节课内容的特点和学生的心理特点，采用谈话法、多媒体演示等方法。 [ 课前准备 ] 1、案例材料 2 、多媒体课件 3、小组分工和中心发言人的选举 [ 教学流程 ] 一、通过生活调查引入新课，亲切自然，同时培养学生关心生活，思考生活的习惯。 （调查） 我们班大部分同学来自农村，我想知道我们平时从家里到学校主要采用什么方式？课前让大家回家调 查我们的祖父辈、父辈他们在年轻时到县城采用了哪些方式？请大家展示各自的调查结果。 （学生展示） （引申） 适当对学生的调查结果做出合理评价。我们现在把我们到县城的方式和我们的祖父辈、父辈在年轻时 到县城的方式做一比较，我们从中会有什么发现？ （学生展示） （总结） 适当点拨、引导。的确我们周围的交通工具发生了许多变化，出现了一些现代化的交通运输工具，现 在请大家试着列举一些现代化的交通运输工具。 （学生例举） （过渡） 适当对学生的列举做出评价。当我们面对如此众多的现代化交通运输工具时，我们如何根据实际需要 做出合适的选择，这就是本节课我们需要重点探讨的一个问题。请看案例材料。 二、展示案例材料，改变传统的地理八股教学模式，把抽象的理论融入鲜活的现实生活，为学生提供有讨 论价值的实际问题。 （案例材料见附件） （投影） 连云港到上海的交通线路图。 （案例材料见附件） （分组讨论） 把全班分为 8 个小组，每个组分别有小组发言人。 （小组展示，师生共同分析） 可以先让小组说出各自选择的交通运输工具，然后再分组说出这样选择的理由， 这样做便于把小组的分歧意见暴露出来，从而把小组内的讨论变为小组间的辩论，有利于学生真正解决问题。 （总结） 刚才我们共同分析了上述案例，请大家想想我们在选择运输工具时主要考虑了哪些因素？ （学生展示） （投影） 在选择交通运输工具时，需要考虑的因素： 运输数量 运输速度 运输价格 货物性质 运输距离 出行目的 （逐一分析） 如运输数量分为多和少，一般运输量多的采用轮船和火车，而运输量少的多采用飞机和汽车；运 输速度分为快和慢，一般飞机和火车速度快，而轮船和汽车速度慢； （过渡） 我们已经知道了在选择交通运输工具的时候，应该考虑的因素。而在实际生活中我们如何根据实际需 要做出合适的选择呢？请看下列生活事例。 三、提供具体的生活事例，把现实生活引入地理课堂，为课堂补充新鲜的血液和活力。 （投影）生活直通车 1、南京的一位特殊病患者急需输入一种特别血型的血，而该市血库中暂时没有，经联系在北京的一家医院找 到该血型的血。你认为此时宜选用最佳的运输工具是什么？ 2 、今年秋季在中国举办的中非合作论坛受到世界各国的瞩目。近几年中非贸易往来不断加强。现有