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学 海 无 涯 20 以内加减法窍门 在一年级的数学教学中，20 以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难 点。一般的孩子在学前班时就学会了 10 以内加减法，进入小学后，20 以内不进位不退位的 加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部 分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计 算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。 那么，到底是什么原因造成了孩子学习 20 以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认 为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法， 数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑 十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。 然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最 终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求 9 加 6 等于几，学生在解决问 题之前就需要这几个思考过程：一、判定该题是不是进位加法；二、如果是进位加法，怎样 才能凑成 10。这样确定方法后才能进行下面的运算： 9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15 从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且 属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。所以，看似简单的凑十法， 其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识 结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。那么，怎样的方 法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的： 20 以内的进位加法。怎样才能使学生能在较短时间内掌握 20 以内进位加法 呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的 10 以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减 一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加 九减一”是指一个数与 9 相加，将这个数减去 1 作为它们和的个位。 例如：8+9=（ ）就拿 8 减去 1 结果 7，用 7 来作???的个位，即 8+9=17， 5+9=（ ）就拿 5 减 去 1 等于 4，用 4 来作和的个位，即 5+9=14。 “加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。 20 以内退位减法。20 以内退位减法与 20 以内进位加法相反，就是把 20 以内退位减 法转化为 10 以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。” 如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去 9，将这个数的个位加上 1 所得的结果就是它们的差。 例如：17－9=（ ）就拿 17 的个位 7 加上 1 结果是 8，即 17－9＝８，13－9=（ ）就 拿 13 的个位 3 加上 1 结果是 4，即 13－9＝4 “减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。 一年级学生还不能正确的进行抽象思维，采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算 的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度， 降低了出错率，减轻了学生的学习负担。 一年级 20 以内加减法的计算技巧 一、 找出最佳口算方法 口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关 键。练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的;学 海 无 涯 方法。 方法一 ：做减法，想加法。利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。 如，12-8，想 8+（ ）=12。 方法二：破十法。如 13-7 用“破十法”可以这样想：10-7+3=6 方法三：连减法（平时法），如 13-7 用连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就 是把 7 分成 3 和 4。 方法四：加补法。如 13-7 还可以这样想：13-10+3=6 二、视听结合，强化口算 算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。因 此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷 性。 视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得 数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算 形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。 算的 内容要有针对性。不同的课型，口算的内容不一样。新授前的练习， 要发挥其启导功能。如教学“8 加几”之前，口算题可设计成：;3;4;5