小学生成长中的我自我评价_2020年小学生期末自我评价.pdfVIP

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 小学生成长中的我自我评价_2020 年小学生期末自我评价 自我评价是促进学生全面发展的重要途径之一，成长中总会发生许多的事情， 那么就自己一直以来的表现写好的自己的评价。下面是小编为大家带来小学生成长 中的我自我评价，相信对你会有帮助的。 小学生成长中的我自我评价篇一 长期以来，学校在教学过程中，只重视教师对 学生的评价，只强调外部评价对学生等方面的作用，而忽视了学生的自我评价及自 我反思能力的培养。 自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。它是激发人向上进取的内在 动力。然而，自我评价是否恰当可能激发或压抑人的积极性。过低的自我评价会降 低人的社会要求水平，产生对自己潜力的怀疑态度，引起严重的情感损伤和内心冲 突;而过高的自我评价又必然与别人对自己的评价发生矛盾，遭到同伴的反对，引起 与同伴交往的冲突，也会导致严重的情感损伤或不良行为。小学阶段是学生自我评 价的萌发时期，而一个人自我评价能力的形成，往往也是始于小学阶段。如果在这 个时期不注意对学生进行自我评价能力的培养，孩子的自我意识就得不到良好的发 展，有可能影响孩子一生的成长。 每个学生都是正在成长中不同的个体，随着年龄的增长，独立性也日益增强， 但是他们的认识能力还不成熟，自我评价能力也不强，还离不开教师的指导。我了 解到小学低年级的学生在自我评价方面，有以下几种不健康的现象：一是，轻信老 师对其具体行为的评价，简单重复成人的评语。二是，评价往往是简单的，片面的， 评价自己往往是好的方面多，评价他人则是不如自己或差的方面。三是，评价往往 是笼统的，只看行为效果，而不看行为的动机。 Eg：在回答老师问题后，他们不管 自己表现的好不好，都是一畏的相信老师的评价。而当老师不给予评价，叫他们自 评时，大多数同学看到的都是自己好的一面，评别人时，从不评别人表现好的一面， 总是挑别人的毛病。比如：某个同学回答错问题时，就会有同学嬉笑。但经过在五 年级里听过三节课后，我发现五年级的学生与低年级的学生在自我评价方面有着明 显的不同之处，主要表现在：⑴从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价， 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 自我评价的独立性随年级升高而增强。比如：在回答你认为班主任老师对你的看法 都对吗?你对自己班级的看法跟大家一样吗?你对别的同学表现时的看法跟大家一样 吗?等问题上反映出的独立性水平明显随年级的升高而升高，这表明小学生逐步减轻 对他人评价的依赖性，独立地进行自我评价的能力在不断发展。⑵从比较笼统的评 价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价，并表现出对内心品质进 行评价的初步倾向。小学低年级儿童的自我评价具有很大的具体性，如”;认为上课 认真听讲，不讲话，不打骂同学，才能算是个好孩子。”;他们更多地是针对其外显 行为进行评价(如不打人，不骂人，完成作业等)。但直到小学高年级，进行抽象性 评价(如认为一个好学生应该有爱国主义和集体主义精神，有远大理想和抱负，能分 清真善美与假恶)和内心世界的评价(表里一致，谦虚，热情，诚实等)仍然不多。⑶ 自我评价的稳定性逐渐加强。比如：在前后回答同一个问题时，一致性也随着自我 评价能力的逐步发展而逐步增高。这表明小学生的自我评价的稳定性随自我评价的 能力增强而增强。 小学阶段是个性开始形成的重要时期，在这个阶段，学生的大脑神经系统迅速 发展，大脑对各种刺激都很敏感，模仿性，可塑性很强。针对儿童生理和心理特点， 要注意抓住契机，创设情景，相机诱导，萌动儿童自我意识，培养自我评价的能力， 促进学生健康发展。教师可以从以下几个方面培养小学生的自我评价能力： 小学生成长中的我自我评价篇二 因为有很强的组织能力和管理能力，凡是老师 交给他的任务，我都会积极努力地去做，出色地完成任务，因此得到了老师的信任 和同学们的普遍认可。平常见到同学违反了学校规定或有做错的地方，能敢于上前 指正。班里同学遇到困难时我总是会给予无私的帮助，在老师眼里，不仅仅是一个 学习优异的好干部，还是一个乐于助人的好学生。学校、班级组织的任何活动都会 积极参加，都会给活动增色不少。 同学们的好榜样 我不仅是老师得力的小助手，还是同学们的好榜样。两年来， 作为班干部，我处处以身作则，上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考， 认真完成