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数学源于生活，生活融入数学 菜花小学肖建红 小学数学新课程改革以来， 把教学贴近生活， 作为一个较 重的目标， 对教学过程与方法和生活实际的联系的关注程度大大 加深，并赋予了许多新的内涵。教学中，联系生活实际，寻找生 活中的数学素材， 将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实例引入 课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着 数学问题”。只有充分地把教学融入生活，才能激发学生的第一 心理：渴求。 关键词：小学数学，教学，生活 小学数学新课程改革以来，把教学贴近生活，作为一个较 重的目标， 对教学过程与方法和生活实际的联系的关注程度大大 加深， 并赋予了许多新的内涵。 这些新内涵和要求正在使课堂发 生着重要而有意义的变化。 免费论文网。 教学中，联系生活实际， 寻找生活中的数学素材， 将学生熟悉的蕴含着教学知识的生活实 例引入课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处 存在着数学问题” 。与此同时，抽象的数学变得通俗易懂，枯燥 的教学变得生动有趣。 这样就会促成有效的数学教学。 所谓有效 的数学教学，首先决定于对课堂上应该做什么作出正确的决定， 其次取决于如何实现这些决定。 因此，有效的数学教学一方面取 决于师生内部的心理活动意识，另一方面取决于师生的行为表 现。对于以接收信息和建构自己的意义世界为主要行为的学生主 体来说，其参与教学的有效行为，可以集中概括为三点：渴求、 质疑和活动。 只有充分地把教学融入生活， 才能激发学生的第一 心理：渴求。 一、走进生活，发现数学，激发兴趣 小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境， 感到亲切、有兴趣。数学课能以学生事例作为背景，创设问题情 境，让学生自己从中发现数学问题， 这样才会提高学生的学习兴 趣，才能使思维与活动处于积极主动的状态。 春游、 郊游是一件足以使孩子们快乐的事情。 面对小学生， 老师提出的问题是 : “要去春游了，你们想做的第一件事是什 精选文档 么？”孩子们异口同声： “到商店去买吃的 ! ”一场别开生面的购 物方案设计开始了。孩子你们兴趣盎然，纷纷设计着方案，设计 着钱数。 在有趣的活动中体验着数学的价值和学习的乐趣。 当春 游购物方案设计在孩子们兴奋之中落下帷幕时， 老师做了简单的 小结： “同学们，你们为春游购物做出了不同方案的选择，其实 大家说的、做的、算的、都离不开两个字，那就是‘数学’ ！”孩 子们恍然大悟，原来数学就在我们的身边，生活中处处有数学。 数学教学中，有些知识比较抽象。有时候，学生难以理解。 如，应用题教学。老师感到难教，学生感到难学。其原因是小学 生以形象思维为主，而书本的教学知识是比较抽象的。例：在教 学“利息和利率”这一节时，笔者曾带领学生去参观小镇银行， 去记录银行公布的利率表。 活动课上让学生模拟储蓄取钱。 通过 开展相应的数学活动，学生结合生活实际，开始明白： 1、利率 是什么？ 2、怎样计算利率？ 3、如果每月存 100 元，连续存款到 期取款时该取多少？再让学生从生活中带着问题走进书本，