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数学知识与生活的联系 一、课题的现实背景及意义 随着时代的发展， 新的课程理念与人的可持续发展教育动态已被世人认同。 目前发 达国家如美国、日本的数学教学都十分贴近儿童生活，体现了数学知识来源于生活，数 学课堂教学必须为儿童的未来生活服务。 我国目前全面展开的国家新课程改革的基本思 想是：强调课堂教学要联系学生生活，小学教学内容趋向综合化，强调学生充分运用经 验潜力进行建构性学习。 在课堂教学中，引导小学生参与生活问题的学习已成为我国数 学教育改革的基本趋势。 在新课改背景下，如何在小学数学教学中将新教材与学生生活 中数学问题有机整合， 有待于我们本地山区教师深入探索，还有丰富的资源有待于我们 去挖掘。 这一课题的研究有利于培养学生的创新意识和实践能力，挖掘学生的内在学习潜 力，培养学生学习的兴趣和学习能力，从小树立学习有价值的数学的思想，对他们的终 身学习和发展都具有重大的意义；这一课题的研究有利于教师进一步更新教育观念，改 变教学行为方式，提高自身知识结构，充分挖掘教师在教学上的创新能力，全面提高教 师综合素养。这一课题的研究，对于我们教育工作者立足校本教研，提高研究理论与实 践水平，提高教学质量具有一定的研究意义和价值。 因此，我们寄希望于通过进行“小学数学教学与生活问题的有机整合研究”的研究 来重建学生的生活世界， 并重新唤起教师对教学和教育的价值的理解， 通过课堂设计的 改进，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中， 使学生眼中的数学不再是简单的数学， 而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 二、课题界定 1、“小学数学教学”是以学生的发展为本，把学生的个人知识，直接经验和现实世 界作为数学教学的主要资源。 2、“生活问题”在此课题中是指小学数学教学的生活问题，让数学的背景包含在学 生熟悉的事物和具体情景中， 并与学生已经了解或学习的数学知识相关联， 特别是与学 生生活中积累的常识性知识和那些学生已经具有但未经训练或不那么严格的数学知识 体验相关联的生活问题。 3、 “有机结合”是把学生生活与数学教学有机结合起来，让学生更可能的接近生活， 接近自然，给数学找到生活的原形，体现小学数学源于生活、寓于生活的数学思想。本 课题将新教材教学与生活问题有机整合，有效地激发学生学习数学的兴趣， 培养学生用 数学的思维方式观察、分析现实、解决实际生活问题的能力，让学生充分体会到数学就 在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。 三、理论依据 1、美国教育家杜威提出了“教育即生活”、“学校即社会”的教育观点，提倡学生 在活动中有效地学习。 苏霍姆林斯基提出过关注学生精神生活质量的和谐教育思想。现 代建构主义学习观， 倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习，并要求赋予学习的个 人意义。 精选文档 2 、我国著名教育家陶行知先生就倡导了生活教育思想，提出“生活即教育”、“没 有生活做中心的教育是死教育” 的教育理念。 认为生活教育是生活所原有、 生活所自营、 生活所必需的教育，教育根本意义是生活之变化。生活无时不变，教育应随生活的变化 而变化，即教育生活化。 四、课题研究目标： 1、在数学教学中，结合教材内容针对不同课型进行实验研究；新授课以生活引入， 练习课以生活课题为主， 复习课以学生为主体解决生活中一些综合性的实际问题， 创建 新形势需要和可持续发展的教学领域和课堂教学， 创建有效的学习方式和教学方式，使 小学数学体现生活数学的特点。 2、根据教材内容及学生已有生活经验，课堂中营造现实而富有吸引力的学习背景， 贴近学生生活，激发学习的兴趣，开拓、启迪新