探索校长培训新模式学校发展与教师职业生涯规划SIDR.pptVIP

SIDR 模式产生背景分析 上述问题的产生主要是学校管理机制中存在问题： ? 学校的发展和工作安排，都是上级部门说了算， 学校管理者、教师和社区不能参与决策，对学 校发展缺乏前瞻性，没有战略观念； ? 学校仅仅是教育资源的被动使用者，而不是拥 有者、积极的开发者，学校管理者对这些资源 不承担任何的责任； ? 上级主管部门对学校资源的分配和使用拥有绝 对的权力，对学校的发展状况和社区需要缺乏 认识，限制了学校的未来发展。 SIDR 模式 的意义 ? 通过社区广泛参与的方法制定和实施学校发展规划， 使学校和社区共同发现学校面临的问题和困难，确定 需要优先解决的问题，明确学校发展战略目标； ? 鼓励学校和社区承担改善学校教育的责任，调动学校 和社区参与学校发展的积极性，在学校和社区之间建 立互动、互助、互利的有效机制； ? 建立教育管理部门与学校的一种新型关系，自下而上 地确立学校发展，促进学校资源分配的合理性和有效 性； ? 通过制定学校发展规划，提高社区成员对学校的认识， 在当地形成一种良好的学校文化氛围，吸引更多的适 龄儿童入学，减少失学、辍学； ? 通过 有关方法，提高教学质量、管理效率。 SIDR 的内容 ? 确定学校未来 3 — 5 年的发展战略或规划； ? 寻找学校发展中存在的主要问题； ? 提出实现这些目标优先需要解决的问题、方法、 行动计划和措施。 SIDR 的基本原则 ? 自下而上：通过多方参与的方式，把学校发展 规划制定的权利下放； ? 发扬民主：调动社区和学校成员的积极性； ? 实事求是：通过全员参与，客观、真实地反映 社区的要求和学校的实际； ? 可行性：呈现问题解决的具体策略和措施； ? 分清轻重缓急：解决学校发展战略或规划中的 重要问题、实际存在的问题。 应注意的事项 1 、学校发展战略或规划是在现行教育管理体制 下的革新、完善和补充； 2 、学校发展战略或规划的实施是一个渐进的过 程； 3 、学校发展战略或规划与当前的管理体制会存 在某些方面的冲突； 4 、学校发展战略或规划必须得到主管部门的支 持，即也要注意自上而下的意见； 5 、实施学校发展战略或规划，必须进行学校管 理体制的改革，人员观念的更新。 SIDR 中校长的角色 ? 倡议者； ? 促进者； ? 协调者； ? 实施者； ? 评价者；等等。 如何成为促进者 – 学校发展中问题是怎样呈现出来的？ – 为什么有这些表现？ – 通常我们怎么办？为什么？我们的感受？ – 应该从何处入手进行改进？ – 应该如何改进？ – 在改进中我们（每个人）能够做什么，这 样做我们的感受怎样？ – 我们需要谁的支持、支持什么？ SIDR 的启示 ? 观念的变化 : 是授人以渔； ? 与学校实际工作和实际问题解决结合了起来； ? SIDR 不仅是理念、理论，还有规范的操作方 法、技术、模式以及有效的沟通活动，等； ? 克服了只有专家、学者才能如何如何等的精英 意识，学校的改变只有靠学校自己； ? 是全员的参与、全过程的参与； ? 社区人员、校长、教职员工活出生命的意义。 我国学校管理体制的转变 从外在控制管理 向 校本管理（内在管理）转化 我国学校管理体制的转变 20 世纪 80 年代以来，我国加快了宏观教育 管理体制的改革，调动了地方和其他社会团体 办学的积极性，使他们能够参与到学校的管理 和发展中来。 1985 年的《中共中央关于教育体制改革的 决定》对理顺学校内部的管理体制，搞活学校 办学的管理体制，适应社会的需要产生了积极 的作用。教育宏观管理体制的转型和学校内部 管理体制的实践迫切呼唤在两者之间找到一个 切入点，校本管理在一定程度上适应了现实的 这种需要 。 探索校长培训新模式 ------ 学校发展与教师职业生涯规划 SIDR 模式演练 教育部小学校长培训中心 教育部华北教育管理干部培训中心 北京师范大学教育管理学院 北京师范大学校长培训学院 楚