骨干教师长与引领余新.pptVIP

骨干教师的专业成长与影响力发展 余新 北京教育学院 010yuxin6651@ 、孰京教育学院 Beijing nstitute唑 lucation 骨干教师的专业成长阶段 、孰京教育学院 Beijing nstitute唑 lucation (一)骨干教师的专业发展台阶 5影响力和领导力 4.领悟和践行数学教育 3会教数学 2学教数学 1.掌握数学知识 ◇(=)教师专业发展阶段的学术观点 富勒:职前关注、生存关注、教学情境关注、学生 关注 利思伍德:迷信权威、墨守成规、自我觉醒、自主 有效 莱赛:蜜月阶段、取经阶段、危机阶段、突围阶段 费斯勒:职前期、入职期、能力建构期、热情与成 长期、职业挫折期、职业稳定和停滞期、职业衰退 期、职业退出期 6申继亮:专业认同、专业适应、专业成熟、专家 、孰京教育学院 Beijing nstitute唑 lucation ◇(三)不同教师发展时期的问题思考 6师范生时期“破土”之前的困惑 6新手时期“蜜月”时期的援助 专业成熟时期初尝绽放的喜悦 6高原时期——缄默中等待博发 6发展时期—走向专业化道路 、孰京教育学院 Beijing nstitute唑 lucation 61.师范生时期—“破土”之前的困惑 师范院校究竞能为教师的专业成长做些什么? 教育研究能否在师范生时期就打下坚实的基础? 问题 1怎样评价师范教