福建省南平市2019～2020学年第二学期高二年级期末质量检测物理试题及答案.docVIP

PAGE18 / NUMPAGES21 南平市2019—2020学年第二学期高二期末质量检测 物理学科命题说明 一、命题意图 试卷依据国家《课程标准》的要求命制。 命题坚持立德树人，充分发挥积极导向作用和学科育人功能。试题内容立足学科基础，突出主干知识，注重考查学生解决问题的能力。试卷结构合理，突出对学生基础知识和基本技能及知识的综合运用能力的考查。试题情境与设问新颖巧妙，旨在激发学生学习物理的兴趣，培养学生的综合能力和创新思维。注重导向性原则，对高二物理教与学有鲜明的导向性。 二、试卷特点 试卷结合我市教学实际，遵循立足基础、突出综合、适度创新、注重诊断的原则。试卷的分值比例符合考查要求，难度合适，区分度较好，信度较高。试题科学、严谨，参考答案准确、规范，评分细则可操作性强，有利于减小阅卷时可能产生的误差。试卷针对性强，可有效诊断高二物理教学质量，发现教学问题，有助于引导学生查缺补漏，进一步明确复习方向。试卷主要特点如下： 1. 坚持立德树人，发挥学科育人功能 试题通过合理选材引导学生形成正确的价值观和科学态度，促进学生德智体美劳全面发展，落实教育立德树人的根本任务。引导学生关注当代科技的新成就，向往科学，追求科学，提高学生的科学意识。 2. 突出基础，彰显概念，注重基本知识考查 试卷依据《课程标准》，以学科基础知识和基本能力的考查为主线，注重对物理学科基本概念和基本规律的考查，以高中物理学科的主干内容为基础设计试题，考查学生对高中物理是否有清晰、全面、系统的认识和理解。考查内容基本涵盖了《课程标准》的各个知识点。对基础和主干内容的着重考查有利于引导教学遵循教育规律，回归课堂教材，注重基础知识和主干内容，避免超纲教、超纲学。 3. 试卷结构合理，突出关键能力考查 试题命制建立在内容、能力和难度等试卷整体结构合理设计的基础上。整份试卷内容结构合理，覆盖面大。试卷着重考查学生模型建构、逻辑推理、获取信息和加工信息等关键能力，应用数学方法解决物理问题的能力。 4. 抓常规，求创新，题目不偏不怪 考试着重检测知识的掌握情况以及熟练程度，所以整套试题中立足常规题，但在设问上力求创新，这将有利于学生的正常发挥。 5. 增强探究性和开放性，创设问题情境，考查考生的创新意识 　通过设计新颖的实验情境，以问题为导向，要求学生将物理实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。 三、试题分析 1. 以下说法正确的是 A．红光的波长比紫光的波长长 B．增透膜利用了光的衍射原理 C．光只有粒子性，没有波动性 D．红光的光子能量比紫光的光子能量大 【答案】A 【试题分析】本题为选修3-4模块中电磁波谱及物理光学部分的相关内容，由电磁波谱相关知识点可知：红光波长比紫光长，A对，所以红光的光子能量比紫光的光子能量小，D错。光具有波粒二象性，C错。增透膜是利用了光的干涉原理B错。本题属于简单题。 【教学建议】教学中应重视基本概念及基本规律的教学，注重引导学生从理论学习的层面加以提升，重视物理知识的应用与拓展，如增透膜的原理等。 如图所示是氢原子的能级图，大量处于n=4激发态的氢原子向低能级跃迁时，可以辐射出多 种不同频率的光子，其中巴耳末系是指氢原子由高能级向n=2能级 跃迁时释放的光子。下列说法正确的是 A．最多可放出6种频率不同的光子,其中有3种属于巴耳末系 B．放出的光子中波长最短的是n=2激发态跃迁到基态时产生的 C．放出的光子可能使逸出功为13eV的金属发生光电效应 D．用能量为2.55eV的光子照射处于n=2能级的氢原子，可以使它跃迁到n=4能级 【答案】 D 【试题分析】一群氢原子在不同能级跃迁时所辐射光子频率的数目，因此计算得到大量处于n=4激发态的氢原子向低能级跃迁时最多可放出6种频率不同的光子，其中跃迁到能级的只有两种即4～2和3～2，A错。放出的光子中波长最短的是n=4激发态跃迁到基态时产生的，B错。放出的光子能量最大值是4～1的能级跃迁，其值为，所以不能使逸出功为13eV的金属发生光电效应C错。氢原子从2～-4的能级跃迁吸收的光子能量为两个能级的能级差，其值为，D对。 【教学建议】本题以氢原子的能级图为背景，主要考查氢原子能级跃迁及光电效应的产生条件等基础知识，侧重考查理解能力。要求学生会计算氢原子在不同能级跃迁时所辐射或吸收光子的能量，会计算一群氢原子在不同能级跃迁时所辐射光子频率的数目，了解只有光子的能量大于金属的逸出功才能发生光电效应。所以教学中教师要重视基本概念和基本规律的教学，注重引导学生从玻尔原子理论理解原子跃迁问题，理解光电效应产生的条件和逸出功等概念，会计算氢原子处于不同能级发生跃迁时可能辐射几种不同频率的光，会通过比较光子的能量与