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学 海 无 涯
各位评委老师大家好：今天我要讲的是《元素周期律》。 下面我就从以下几个方面来谈谈???对这节课的认识：
《元素周期律》
一、教材分析：
元素周期律选自苏教版化学 2 专题一第一单元第二节，本节课的内容是在学生学习了原 子核外电子排布的基础上展开的，内容上注重结论性，规律性知识的学习，要求学生学会观 察图表，数据分析，得出元素的周期律。因此，本节课的内容是培养学生分析问题，解决问 题能力的很好教材。另外，本节内容的学习将为本章节后续内容“元素周期表”奠定基础， 起到了承前启后的作用。所以，学好元素周期律十分重要。
二、教学目标
知识与技能：
1、认识元素周期律，掌握原子核外电子排布、原子半径、元素化合价、元素金属性非 金属性的周期性变化
过程与方法：
1、通过学习元素的周期律，学会归纳的思维方法。
2、在学习过程中学会数据分析、图表制作、信息加工和处理的方法 情感、态度与价值观：
1、通过自主探究、交流讨论等活动，增强学生学习兴趣和学习信心，培养学生的合作
精神
下面我再来谈谈我对本节课重难点的把握。 教学的重点和难点：
重点：我确定为元素周期律的含义及实质
难点为元素金属性、非金属性的递变规律及元素周期律实质
元素周期律是化学基础理论知识，我认为理论知识的学习，推理过程很重要，简单的语
言叙述分析是理不清楚的，需要借助于实验和事实来进行分析，为突破重难点我设计了实验 探究、理论探究两个方面，以实验事实为依据进行分析元素的金属性非金属性变化规律，这 样不仅训练学生的实验基本操作能力，提高动手动脑能力，也培养学生的逻辑思维能力，还 让学生顺理成章的推出元素的金属性非金属性变化规律。;学 海 无 涯 ;学 海 无 涯
书本第五页，让他们根据活动探究 1 下面三个实验，分成三组，A 组同学做实验 1，B 组同 学做实验 2，C 组同学做实验三，让他们自动手操作实验，自己分析，从而让学生认识到随 着核电荷数的增加，元素金属性逐渐减弱。对于元素的非金属性，我将引导学生比较硅磷硫 氯气态氢化物形成条件和气态氢化物的稳定性，得出元素的非金属变化规律。之后就可以总 结出同一周期随着核电荷数的增加元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强这一结论。最 后引导学生阅读并分析表 1-5,同一周期元素最高价氧化物对应的水化物酸碱性的变化规律， 以及元素化合价的周期性变化规律。
环节五、探究实质，课堂总结
在此环节，我将以填空方式引导学生回顾本节可所学的知识，启发学生思考元素周期律
的本质是什么？引导学生分析得出结论：元素性质的周期性变化是元素原子核外电子周期性 变化的必然结果;学 海 无 涯
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