培养2-3岁幼儿早期阅读能力的研究.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 PAGE 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 培养2-3岁幼儿早期阅读能力的研究 720 许婉君 摘要： 3岁以前的儿童是学习的天才,他们有着非常惊人的发展潜能,但这种潜在能力的充分发展,取决于科学的方法和适宜的环境。儿童阅读一直是家长及教育界关注的问题。以 2～3岁儿童为研究视角，探讨了对于儿童本阶段的阅读能力的培养。 关键词:2～3岁；阅读能力；培养 Abstract：Before 3 years old children are learning talent, they have very tremendous development potential, but this kind of potential ability of full development, depend on the scientific method and the suitable environment. Childrens reading is always the parents and educational circles pay attention to the problem. In2～ 3 years old children as research perspective, discussed to children of this phase of the training of reading ability. Key words:2- 3 years old; reading ability; cultivation 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 I Abstrac I 一、婴幼儿图书阅读的特点 1 （一）婴幼儿图书阅读的兴趣及表现 1 （二）婴幼儿图书阅读注意的特点 1 （三）婴幼儿图书阅读理解的特点 1 二、 2—3岁儿童阅读能力的培养方法 2 （一）朗读法 2 （二）观察理解法 3 （三）讨论交流法 4 （四）讲做结合法 4 （五）改错法 5 总结 5 参考文献 7 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 一、婴幼儿图书阅读的特点 （一）婴幼儿图书阅读的兴趣及表现 婴幼儿喜欢看图书、对图书感兴趣的表现主要是从其情绪、表情行为上看出。90%的孩子在翻看图书和听成人讲读图书时,情绪愉快,当被图书中人物、情节所吸引时,会把自己的情感也投入到虚构的图书故事中,常常随着故事的变化伴有瞪眼睛、皱眉毛、张开嘴、笑嘻嘻、大声笑等丰富的面部表情。69%的孩子在家里、托儿所里经常主动地翻看图书,要求成人给予讲读图书,有的每天都要看过图书或听完成人讲读故事后才肯睡觉。 从自选读物时对各类图书的选取次数及看书的时间上,可以看出婴幼儿对图书内容的喜好是有不同程度的,88%的孩子喜欢故事类,57%的孩子喜欢科学常识类,52%的孩子喜欢美术音乐类,只有29%的孩子喜欢智能要求高而又抽象的读写算类图书;在听成人讲读的书报中,他们最感兴趣的依然是故事,100%的孩子喜欢听,74%的孩子对图书中所讲的事情特别敏感,表现为只要成人在读书,孩子会马 （二）婴幼儿图书阅读注意的特点 2—3岁的孩子已逐步掌握了人类社会交流的重要工具—语言,语词的刺激更能引发其注意。这一时期的婴幼儿对图书的注意特点是,不管对图书的内容熟悉程度如何,也不管图书的画面是否新异,只要听成人讲图片、读图片,他们都会把视线集中在图书、画片上。因此,与成人一同看书时的注意时间较长,最多的可达30—40分钟。他们也需要成人语言的引导,如果成人只是与婴幼儿一同翻书而不讲话时,孩子会摸摸你的脸或摇摇你的手说:讲啊、讲书书、讲故事,他们利用各种感官在边听边看中进行视听结合的阅读活动。可以说,幼小的孩子并不是真正地“读书”,而是在听“听书”。婴幼儿注意的焦点多是自己喜欢的事物形象,有时是占画面大部分位置的主要角色,有时却是在图书角落上的小东西;在对书的注意上没有性别差异,独自看书的时间随年龄的增长而增加,但看不同内容的图书其时间是不同的(见下表)。 （三）婴幼儿图书阅读理解的特点 如前所述,婴幼儿在看图书时,会跟随画面或故事情节做出一些相应的动作,随着故事情节的变化有不同的表情,这类非语言的表达方式,已经很好地表现出婴幼儿对图书的阅读理解能力。随着婴幼儿的年龄增长,他们已能用言语表达自己对图书内容直接的、简单的理解,当看到自己熟悉的图书或在自己熟悉的人面前看新图书时,婴幼儿的言语较多。2岁左右以单词为主,多为小动物、物体的名称或与自己生活有关的动词;能说一些无主语短句,如:吃果果、踢皮球;还会跟着成人说出简单的问句