如何提高学生分组实验的有效性课题研究应用.docVIP

怎样提升学生分组试验有效性课题研究 一、课题研究目标和意义： 爱因斯坦有句名言：“爱好是最好老师”。《初中物理新课程标准》指出：“物理教学要以试验为中心”。物理学是一门以试验为基础学科，试验教学是物理课堂教学中极其关键组成部分，是实现教学目标不可缺乏教学活动。在初中物理课堂教学中，要重视和加强学生分组试验教学，从而充足发挥老师主导作用，突出学生主体地位，分组试验可激发学生主观能动作用，最大程度地调动学生自主学习主动性和主动性，使注意力，观察、思维、了解能力、试验操作能力全部得到初步锻炼。不过，就我校现在情况看，在试验探究教学中也存在很多问题和迷惑，在采取分组试验组织课堂教课时，存在很多误区，因为学生多，难以组织，造成课堂试验探究活动形式化、表面化，缺乏有效性，甚至有些老师干脆做试验不如讲试验。所以，我们必需关注学生分组试验有效性问题。 新一轮课堂教学改革，能帮助老师处理在课改实施过程中存在迷惑和困难。从学生角度看：有效地开展物理试验教学，有利于真正落实学生主体地位，建立和发展有效自主探究学习方法，促进学生自主发展，切实改变学生学习方法；有利于激发学生创新思维，学会有效探究方法，掌握物理试验探究教学活动特点和新课程性质，使学生取得丰富试验探究体验，发展学生探究能力，培养学生科学精神。 二、课题界定: 余文森教授认为：“有效性是指经过课堂教学，学生取得发展。发展就其内涵而言，指是知识