浅谈高考历史试题的答题方法 - 世界大学城.doc

谈谈新课程高考文综（历史） 的思维方法与答题技巧 慈利一中 江国勇 到了高三第二学期，经常有学生问我：“老师，我想快速把历史成绩提高，有什么办法？”“老师，主观题应当怎么去回答，有没有固定的模式？”“我的选择题总是得不到高分，怎么办呢？”……在高三的文综周考、月考中，的确会发现部分同学面对一些历史主观试题无从下笔而留下空白或将本来会做的选择题目做错，从而丢分。究其原因，根本的还是教材知识不熟练，体系结构不完善，当然也有解题技巧与思维方法的原因，下面就本人在高三教学及试卷讲评中的一些感悟，来谈谈高考历史试题的一些答题方法与技巧。 一、选择题的思维方法与技巧 高考文综的历史选择题只有12道（2010年新课程湖南卷将历史移至最后，即24—35题），每一题的分值4分，共48分。纵观近四年的高考选择题，我们发现，每道选择题都不是那么容易的（如表一，从平均分可得知）。其用意显而易见是侧重对知识的综合运用，因此，解答选择题对学生的能力要求也是较高的，可以说，做好选择题是高考文综取得好成绩的根本保证。 1．熟记历史基础知识，利用时间要素确定选项。 历史基础知识的熟练与否，直接关系到解题和成绩，是能力运用的基本条件。没有基础的能力是“无源之水”、“无本之木”，是“海市蜃楼”、“空中楼阁”，都是虚幻飘渺，毫无实用的。要保证高考历史取得好成绩，必须过好基础知识这一关。 对基础知识的掌握要求做到六个字：全面、扎实、系统。“全面”即要求对历史知识，事无巨细，全面掌握，包括课本正文、表格、图表，注释等。避免记忆中出现知识的空白。“扎实”是建立在对知识的理解之上，死记的东西不会保持长久。任何历史事件都不可能是孤立的，而是环环相扣，某一历史事件的结果，可能是另一历史事件的起因。如：殖民扩张是工业革命导致的结果，却是民族解放运动兴起的原因。这又要求对历史知识能够“系统”的掌握。 如2010年第29题：图4是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了： A．英国国际地位下降 B．英美关系亲近友好 C．英国承认美国独立 D．英国愿与美国和解 笔者点评：我们只要记住英国承认美国独立的时间（1783年）就好办了，首先可以排除C项；随即可以排除A项——因为此时的英国正在率先进行工业革命，说其国际地位下降，不符合史实；最后可以排除B项——既然英国还没承认美国独立，怎么会亲近、友好呢？ 又如第31题：1902～1906年，京师大学堂师范馆共有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时： A．传统教育制度稳定发展 B．新式学堂教育得到普及 C．学生以求取功名为目的 D．教育制度处于转型时期 笔者点评：如果学生记住了科举制度废除的时间是1905年，就比较容易答题了。第一感觉就应当是D项，因为这一时期横跨1905年，又找不到此项的明显错误。当然靠感觉肯定是不行的。我们再通过排除法验证即可。首先应当怀疑A项（既然科举制度废除了，传统教育怎么会稳定发展？此时我们只要看一看总体学生人数与传统专业的学生人数就知道，因为所列举的传统学生加起来只有426人，说明还有其它专业的学生……）；再次我们应当排除B项，很明显，“普及”不符合材料也不符合史实；最后分析C项，这是建立在计算学生人数的前提下才能得出的结论，既然有其他专业的学生，当然这些专业的学生（肯定是实用型人才）不是以求取功名为目的的。 2．抓住关键字眼，周密谨慎选择。 失之毫厘，差之千里。现今的高考历史选择题不可能有一眼看出答案的题目，每道题干基本都是一段材料，而每个选项都暗含陷阱和圈套，稍不留神，即会出错。同学们应当认真审题，周密谨慎。养成良好的解题习惯，同时应注意：首先看时间和地点的限定，二要看条件范畴，原因或结果、主观或客观、政治或经济等。最后要抓住关键字眼。 如： 南京临时政府颁布《临时约法》的目的之一是限制袁世凯的权力，体现这一目的的主要规定是： A.主权属于国民全体 B.立法、行政、司法三权分立 C.实行总统制 D.实行责任内阁制 笔者点评：同学们很容易误选B项，认为三权分立理所当然限制了总统的权力，但没有注意题干中的关键字“主要规定”。此题根据教材知识应选D项。 又如2010年第32题：某博物馆收藏的一份传单写道：“彼得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议……决定，派我们中间的优秀分子加入为饥饿的彼得格勒到农村征粮的队伍。”这一传单出现的历史背景应是： A．政府的战争政策造成粮荒 B．新生的苏维埃政权面临困境 C．农业集体化运动出现失误 D．德国法西斯大举入侵苏联 笔者点评：题干的关键字是“征粮”，说明苏俄出现