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班级“小组化”管理大放光彩 ——班级建设创新案例 作为一个班主任，二十几年来的管理经验告诉我们：如果想形成一个班风良好的班级， 需要点策略，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出： “鼓励合作学习，促进 学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。 ”教育部《基础教育课程改革刚要》 中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要指标， 由此可见， 教育决策部门 对合作学习的重视。我不由的想到了一个词语“换整为零” ，把班级合理分为几个小组，实 施班级 “小组管理”，于是我先组建了班级小组，从培养小组精神入手， 逐渐扩大小组的面， 以潜移默化的形式进行班级荣誉感和团队精神的培养。 管理实施 1.创设美好愿景激发斗志是管理成功的起点 向心力是促进班级转化是原动力， 因此， 开学第一天， 我首先向同学描绘班级发展的美 好愿景： 我们可爱的班集体就像一个大家庭， 老师就是这个大家庭中的家长， 全班同学就是 这个大家庭中飞兄弟姐妹。大家心往一处放，力往一处使，就能围城无坚不摧的大团圆。 2. 引导学生学会自我分析是管理成功的前提 提出大团圆愿景后，接下来连续俩个星期，我静观学生，发现可以把学生分为 4 类： A 类学生自觉性强，做事认真，能保持平静心态完成一向又一向的学习任务； B 类学生能认真完成老师布置的主要任务， 接着就会左右观望， 说说笑话， 搞搞小动作， 才继续进行第二项任务。 C类学生也能比较认真的完成主要任务，但完成了之后，也是去了学习的热情，于是就 动起歪脑筋，说说小话，玩东西， “花样”陆续登场。 D 类学生从头至尾无法保持良好的学习状态，总是玩一会写一会，甚至边玩边写，之类 学生一节课下来，也完成不了别人 10 分钟就能完成的任务。 于是，利用班会，我向学生分析如下： D 类学生占优势， A 类学生占优势， BC 类学生占优势 班风尽歪。 班风正气凛然。 嘈杂与宁静并存。 同时，我吧问题抛给大家： 我们应该追求怎么样的班级？一句话， 让学生陷入深深反思。 3.全体参与，制定行动目标是管理成功的关键 反思之后， 学生心中有了较清晰的自我认识。 这时候我就开始召开班级交流会， 制定班 级各种规章制度了。本班制定跳跃如下： 班训 ： 团结守纪 集体之上 发展创新 超越自我 班规 ： 团结友爱 文明礼貌 遵守校纪 争做楷模 尽力学习 力争上游 尊重他人 学会倾听 积极主动 完善自我 班级公约： 早午到校准时到，见到老师问声好 早到快速搞卫生，交完作业读书起 午来打扫再午练，天天坚持差不了 预备铃响快坐好，学习用具不可少 精选文库 朗朗书声迎师到，习惯养成人人夸 课堂专心勤思考，积极举手能耐高 课内课外补喧哗，轻声慢行树文明 人一离，桌椅齐，教室整洁靠坚持 课堂约定： 听：目视说者，安静倾听 说：面向全体，落落大方 读：手捧课本，整齐响亮 写：整洁美观，力求快速 思：大胆思考。敢于创新 坐：头正肩平，脚踏实地 4. 自愿组合，组建默契小组是管理的“重头戏” 有了明确的目标，就有了前进的方向。接下来，就是小组管理的重头戏：组建小组了。 我首先明确告诉孩子们，