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联校协作体下趣味课堂研究课题趣味口语交际 ——《记一次辩论赛》教学案例 十堰市东山苑寄宿学校 王红 “趣味口语交际”是我校正在研究的课题《联校协作体下趣味课堂研究》中的子课题， 此课题研究工作由片区各校五年级语文教师承担。众所周知，口语交际是语文课堂中的一 个重要环节，如果此环节把握适度，有助于习作教学的顺利开展。《记一次辩论赛》是人 教版小学五年级语文上册第一单元的口语交际内容。“兴趣是最好的老师”，在这次口语 交际课中，我特意设计了“辩论赛”的形式进行。这次的主题是：开卷是否有益。课前学 生已经各自准备了资料，开门见山揭题后，再由各小组推荐精英组成正方和反方。最后集 体确定口语交际要求：声音响亮、语言流畅、声情并茂、文明礼仪，板书于黑板一侧。 教师宣布：“开卷是否有益”辩论赛现在开始。 正方：我觉得开卷有益，多读书不仅能够使我们知识渊博而且还能有助于学习。 【我暗笑，好家伙，李科良“李大胆”打头阵了。】 反方：我反对！那么多的同学看乱七八糟的漫画书，还有你争我斗的武打小说。这些 书都是对我们小学生有好处的吗？ 【反方的班长张馨匀一语惊人，我在心底叫好。】 正方：爱看漫画也不一定是坏事，在学习疲劳时看看漫画也可以放松心情，缓解疲劳 呀！ 【我在一旁微笑注视着这群生气勃勃的小家伙，心想：哈，有两下子，看来都是有备 而来啊！】 反方：可是如果漫画书里有许多不健康的内容，是会影响小学生言行的。很多孩子从 不健康的书籍里学到骂人的话，就成了一个不文明的人。 【“才女”吴若云从容反驳。我默默地点头：对，要的就是这个效果，看这些问题被 提出来后，大家怎样解决。】 正方：我们不一定只看那些不好的书，书店里有那么多种书，绝大多数都是对人们有 益的呀！ 【台下一片掌声，我想：看来孩子们真的长大了，有问有答，好不热闹！】 反方：反对！正方说的“开卷有益”中的“卷”不是指所有的书吗？难道漫画不是书 吗？ 【正方一时语塞，沉默无语。台下也一片寂然。片刻，“小学者”李英麒勇敢接招。】 正方：我不同意反方武断的看法。我们读书是为了学习书中人物的精神品质，汲取其 中的精华，并不是为了学习无益的部分。有人说过：书是人类文明的长生果，可以提高我 们的写作水平、丰富课余生活，开阔视野 好处数不清。如果担心看了不好的书影响身心 而反对读书，那人类几千的文明岂不是要倒退了吗？ 【这回真令我大吃一惊，一向不善言辞的李英麒竟然力挽狂澜，滔滔不绝，令人咋舌。 这个书呆子，关键时刻头脑清晰、思维敏捷！这也许就是多看有益课外书籍的成果吧！】 台上硝烟弥漫，反方商议无果，请求援助。 观众席反方的代表张煜祥迫不及待地发言：其实漫画里也有许多有益的知识啊！ 【台下顿时乱烘烘，大家七嘴八舌地问张煜祥到底是帮正方还是反方。我也“扑噗” 笑出声来，晕！这小家伙居然分不清自己是哪方的了。】 观众杨建意站起来大声道：有些同学读书忘了时间、地点、场合，不写作业、不吃饭、 不做其他事情，眼睛都看坏了，学习也耽误了。这不是会影响正常的生活吗？ 正方：那不会做完作业再看吗？ 谁说让不吃饭看书啦？ 就是嘛，不会用双休日再看吗？ 【台上一阵骚乱，两队似乎要吵起来了。台下也议论纷纷，两队的 fans （支持者）也 指手画脚，七嘴八舍地相互语言攻击，现场稍显混乱。】 我赶紧走上讲台，示意双方停战、各归其位。 师：同学们，辨认赛可不是吵架赛、比武赛哦。现在，我们从双方激烈的辨论中总结 收获：正方观点是多读书，反方观点是读好书。到底怎样读书才有益呢？ 生：选择有益的书籍 生：选择正确的时间 生：选择端正的姿势 师：对！择时而读、择书而读。（师板书）送大家九个字：好（ hào ）读书、读好 (hǎ o)书、会读书。（师板书）通过有趣的活动让同学们自己弄明白其中的道理 ,这才是辨认赛 的真正目的。 一位同学恍然大悟，惊叫道：