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小学数学教学经验交流材料 小学数学教学经验交流材料 三墩中心小学教师 冯艳荣 三墩中心小学教师 冯艳荣 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机会，我们常说： “教学有法，但 首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机会，我们常说： “教学有法，但 教无定法”。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我 教无定法”。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我 在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与 在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与 各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。 各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。 一、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提 。 一、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提 。 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。 兴趣是最好的老师，孔子也说 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学 兴趣是最好的老师，孔子也说 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学 习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因 习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因 此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣， 此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣， 并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中， 并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中， 真正变 “要我学”为 “我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为 真正变 “要我学”为 “我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为 教师的亲和力和师生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学 教师的亲和力和师生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学 氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建立民主、平等、和谐的师 氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建立民主、平等、和谐的师 生关系，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生 生关系，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生 活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任 活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任 感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到 “尊其师， 感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到 “尊其师， 信其道”的效果。其次，激发学生的学习兴趣更重要的是要根据学生的年龄特点选择 信其道”的效果。其次，激发学生的学习兴趣更重要的是要根据学生的年龄特点选择 合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，采用寓教于乐的方式来 合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，采用寓教于乐的方式来 增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具或多媒体课件，新颖的谜语，迷人的游 增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具或多媒体课件，新颖的谜语，迷人的游 戏，生动的故事等都能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。而对于高年级 戏，生动的故事等都能让学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。而对于高年级 的数学教学，我们可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关 的数学教学，我们可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关 的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴 的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴 趣,从而有效地提高数学教学效率。再次，我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就 趣,从而有效地提高数学教学效率。再次，我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就 是给予学生成功的满足感，树立学习数学的自信心。每个人都渴望得到成功，在学习 是给予学生成功的满足感，树立学习数学的自信心。每个人