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精品文档 精品文档 小学数学学科经验交流会总结 小学数学学科经验交流会总结 数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的 数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的 教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。 教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。 教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数 会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数 学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是 学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教 数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教 学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，并要注重以下几点： 学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，并要注重以下几点： 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 一、 激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功 兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功 的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入 的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入 手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。 手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。 那么怎样激发学生的兴趣呢？ 那么怎样激发学生的兴趣呢？ 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程， 教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程， 教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成 教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成 功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把 功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把 数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。 数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。 使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。 使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心， 根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心， 采用各种手段诱发他们的求知欲望。在教学中要给学生创设一些独立 采用各种手段诱发他们的求知欲望。在教学中要给学生创设一些独立 思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们 思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们 的技能得以表现，兴趣得到升华。 的技能得以表现，兴趣得到升华。 3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。 3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。 当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的 当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他 情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他 的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣 的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣 二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化 二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决 数学