《快乐汉语》教案第1周.docxVIP

课时教学设计 第 一单元 第 一课 总课时数：3 授课时间2013年5月 20—24 日 课题 《快乐汉语》第一课《你好》 教 学 目 标 1、 学生可以用“你好”进行打招呼，并能用“你好吗？ ”和“我很 好。”进行对话问好。 2、 学生基本能听懂一些中文老师常用的课堂用语：安静、坐好、起 立、明白、很好、听、说、读、写。（在今后的教学中要反复提及，让 学生能尽快熟悉汉语课堂的教师用语）。 3、 学会写汉字“你”、“很”、“好”。 4、 学生有用中文“你好”、“你好吗”进行问好和打招呼的愿望。 5、 学习汉语拼音中的音素a、o、e,并基本上能用四声读出，初步体 会汉语的四个声调。 重点 1、 用“你好”、“你好吗”进行打招呼、问好。 2、 掌握汉字“你”、“很”、“好”的书写。 难点 1、 汉字“你”、“很”、“好”的书写。 2、 a、o、e的四声的读法，尤其是第三声。 教学准 备 生词卡，拼音卡片（带有“阴平、阳平、上声、去声”的 a、o、e） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学方法 一、 组织教 学（5分. 钟） 二、 课堂基 本用语的学 习（15分 钟） 三、 词汇学 习及扩展 （25分钟） 四、 课上总 结复习（5 分钟） 一、 组 1、 点名并宣布上课 2、 老师进行自我介绍 老师在黑板上写出今后中文课常用的课堂用语：安 静、坐好、起立、明白、很好、听、说、读、写。结 合泰语翻译和肢体语言让学生明白每个词的意思。领 渎3遍，然后找5个同学领读，教师对读音予以纠 正。 1、词汇认读 教师将“你好”写在黑板上 （1） 老师用泰语翻译“你好”，让同学明白 其所表达的意思； （2） 老师师领读三遍； （3） 学生集体朗读两遍； （4） 找学生单独读； 翻译法 听说法 直接法 情景法 听说法 情景法  织课堂1 （5）学生集体朗读两遍。 (3分 2、生词扩展 钟） 教师用“你好”对每个学生打招呼，同学也回应“你 二、复 好”； 习旧课 老师将黑板上的课堂用语和“你好”再领读一遍，并 （17分钟） 询冋学生其相对应的泰语，加深学生对词汇的印象。 三、学习新 点名并宣布上课。 课（28分 老师将上节课学习的课堂用语和“你好”写在黑板 钟） 上。 四、布置课 1、齐读两遍； 后作业（2 2、跳读； 分钟） 3、找4-5学生领读，老师予以纠正。 1、对话学习： 老师在黑板上写上对话：一“你好吗？” —“我很好。” 老师用泰语释义对话，领读三遍，然后引导学生和老 师之间进行对话。 老师与每个同学之间进行对话，互相问候。 老师让学生两个人一组，互相之间进行对话。 2、 生词学习： 老师拿出生词卡“你、好、吗、我、很”，一一出 示，让学生认读，并进行纠音。 3、 语音学习： a，a，a，a 0，0，0，0 e，e，e，e 老师领读三遍； 学生齐读两遍； 老师打乱顺序，让学生读； 老师将事先做好的语音卡片，一一出示给学生， 让每个人读两个，老师进行纠音。 1、 课本第三页的第四题； 2、 预习：学写汉字“你、很、好”。 教学环节 教学内容 教学方法 一、 组织课 一、 组织课 堂（3分 钟） 二、 复习旧 课 （20分钟） 三、 学习新 课（15分 钟） 四、 课堂练 习（12分 钟） 点名并宣布上课 1、 老师用“你好”跟学生互相打招呼； 2、 老师和学生之间互相用“你好吗” “我很 好”进行问候； 3、 老师将汉字“你、好、吗、我、很”写在黑 板上，不按顺序指，让学生辨认，在找几个同学 单独辨认。 4、 复习语音a、o、e，老师示意标有不同声调 的语音卡片，让学生辨认。 学写汉字：“你”、“很”、“好” 老师分别将这三个汉字分笔画写在黑板上，让学生 当堂写，老师去看学生写字的情况，对不正确的予 以纠正。 课堂练习写字，每个字写20遍，交给老师。 第一课时 课堂用语： 听说读写 安静很好 你好!坐好 起立 你好! 明白 第二课时 课堂用语： 听说读写 （1 V 、 aaa 安静 很好 你 好！ — / 7 、 0 0 0 0 坐好 起立 —你好 吗？ — / 7 、 eeee 明白 —我很好。 板书设计 第三课时 你好吗 你：（分笔画） 我很 很：（分笔画） 好：（分笔画） 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反 思 通过这次课的学习，学生基本上掌握了对话内容，能用所学知识和身边的人 打招呼、问好。 语音上大部分学生可以掌握 aoe的声调读法，但还有个别的同学对汉语中的 第三个声调掌握起来较为困难。 汉字书写上大部分的同学已没有问题，只是笔顺上还要多加引导。 此外，初中四个班中每个班的情况又有些不同，三班和五班学生掌握较好， 四班和六班情况稍差，今后要多注意具体班级的问题所在，对症下药。