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我谈幼儿园自然角的创设 《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发 展。”环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的 重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极 性，他们的身心才能得到健康全面的发展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本 身就充当了很好的探索材料，所以能更直接地为他们的探索提供支持。 自然角是教育活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。自然角里的动植 物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂 养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培 养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的 能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼 儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力。 自然角创设中 存在的两个问题 自然角作为一种活的课程越来越得到了大家的重视，尤其是在城市化进程中幼 儿生活越来越远离自然，他们熟悉一些现代化的东西，却不分葱和蒜，自然知识贫 乏。因此自然角就渐渐成为孩子了解自然的窗口。但总观各班的自然角创设发现主 要存在以下两个问题 : 自然角的内容单一，创设和管理以老师为主。 在日常的教育教学中，自然角并不被大家重视，只是在观摩评比时，大家会搜 集一些动植物和