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最新三年级《幸福是什么》教学设计 诗是语言的精华,激情是点燃语言的火把.凡是有激情澎湃的课堂,就有诗的火花在闪烁.在学生深入地理解幸福的深刻含义之后,教师应关注着学生情感的点燃.以下是关于三年级幸福是什么教学设计,希望大家喜欢. 〖抓住重点段落把长文读短,短文读长〗 例如刘明琼教学《幸福是什么》时,这篇文章很长,她主要采取了抓住 三位青年十年后 这样一个重点段落进行教学,使学生能比较快地把握主要内容,理解文章思想感情. 〖师生交流课〗 新理论指导下的新的语文教学,应是这样的:民主和谐的教学氛围;自主互动的教学对话;情思飞扬、言语鲜活的在场状态.这种师生交流课型,为师生创设了平等和谐的学习气氛,师生在其中交流思想和感情,互相说心里话.这样的课堂没有任何说教味,十分亲切自然.如教《幸福是什么》一节课时,我一改传统的 师传生授 的教学观,采用师生交流的教学组织形式.课前我先播放歌曲《假如幸福你就拍拍手吧》,渲染课堂气氛,在愉悦和谐的氛围中与学生共同交流,许多学生都将自己的想法告诉我.一位调皮的男学生对我说: 老师,您现在教我们读书,您觉得幸福吗? 我听了莞尔一笑,告诉他: 当然了,看到你们这么听话,学习这么用功,我真的感到很幸福. 那个男学生听后似有所悟.通过这样亲切的交谈,我发觉师生间的距离很近很近,就像是朋友在互诉心事一样,丝毫也不造作. 此外,我还根