《指导学生写好日记》中期评估实验总结.docVIP

PAGE PAGE 1 《指导学生写好日记》总结 从二年级开始，我就抓好日记的指导，经过两年的实验，学生的日记水平有了很大提高。现在对自己的做法总结如下： 低年级的写作，从日记抓起，要循序渐进，从内容，评价、批改等方面培养兴趣，提高习作能力。 一、循序渐进提高学生写日记兴趣 1、起步阶段，低起点，严要求。 养成写日记的习惯，培养写日记的兴趣，能坚持写日记。鼓励学生用一两句写自己的看到的，听到的，想到的或做过的事。对学生的日记，每天批改，鼓励为主，能写上来，交上来就是进步。每次日记批改后，都要进行总结，以表扬为主，对能坚持写日记的学生给以表扬，对写得好的，在班上宣读，从而让学生有例可循，增强学生写日记的信心。在起步阶段，对学生日记中的错漏处先忽略。虽然学生水平不同，日记的质量有所不同，但每个学生都能坚持写日记，这在本班已成习惯。 2、提高阶段 （1）、提高要求，把内容写多些，写长些，多写几句话，把事情写完整些。对写得内容比较具体的，给红旗，笑脸，宣读等肯定的评价，让学生对日记更感兴趣。也让其他学生有了学习的榜样。 （2）、多用上积累过的优美词句。上课时，让学生勾划课文中的优美词句，并让学生进行仿写，批改时，在学生用上的优美词句下画——或红旗，以促进学生多用优美词句。对能运用优美词句在日记中的，进行表扬，宣读，起示范引导的作用，让学生有用优美词句的习惯，每次日记都比比哪个用的优美