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真题体验答题指津阅卷警示专题对练 文言文阅读句子翻译及断句 返回目录  专题五文言文阅读 文言文翻译 文言文翻译有两个原则,一是“字字落实,一对应 ,这是基本原则;二是“直译为主,意译为辅”,这是 变通原则。除此之外,还有“留、删、补、换、调、并” 题 指等方法。把这些原则和方法融合起来,灵活运用,就可以 “以不变应万变 字字落实,一一对应。所谓“字字落实”,就是 在翻译时,要将文言语句中的每个字都落实到译文中去。 即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出的 字词,考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来而加以保 留的。 返回目录  专题五文言文阅读 例[原文片段]2013四川卷履祥…以《尚书》为 主,下及《诗》《礼》《春秋》,旁采旧史诸子,表年系 事,断自唐尧以下,接于《通鉴》之前,勒为一书,名曰 《通鉴前编》。凡所引书,辄加训释,以裁正其义,多儒 题先所未发。 指 [试题译句凡所引书,辄加训释,以裁正其义,多儒 先所未发 译文: 返回目录  专题五文言文阅读 [技法演示]凡所书,辄加训释,以 凡是所引用的书籍 总是加上注解 用来 裁正其 多儒先所未发 答参考译文 裁断订正它们的意义,很多先儒没有阐发。 题 指 凡是引用的书籍,总是加上注解,用来裁断订正它们 的意义,很多是先儒所没有阐发过的(内容) 2.直译为主,意译为辅。先对每一句中每一个字(词) 进行拆分并逐一理解,再把它们的意思连缀起来,适当疏 理通顺,这叫直译。但有时直译行不通,必须加以变通 换成另一种说法来翻译,这种译法叫意译,即根据意思来 翻译。文言文翻译的原则是“直译为主,意译为辅” 返回目录  专题五文言文阅读 例[原文片段]2013浙江卷其为道岂不约且明,其 为致天下之材,岂不多哉?其岂有劳于求而不得人,密于 法而不胜其弊,若今之患哉? 试题译句其岂有而不得人,而,若今之患哉?(4分) 题译文: 指 技法演示上面这个需要翻译的句子中“劳于求”“ 密于法”“不胜其弊”,如果按直译的方法,都很难讲得 通,所以必须借助意译来加以变通。“劳于求”翻译为“ 苦苦搜求”或“在搜求上劳神费心”;“密于法”翻译为 “(有)严密的法令制度”或“制度法令上严密”;“不胜 其弊”翻译为“弊端无穷” 返回目录  专题五文言文阅读 这些都是用意译的方法加以变通处理的。 3.保留。 ①保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地 名、时间名、国名、朝代名、官职名、年号、国号、庙号 题谥号、书号、物名、政区名、典章制度、度量衡名称、器 指 具等,均不必翻译,原样保留。②保留古义与今义通用的字 或词。 例[原文片段]2013大纲全国卷诏书未至,其年春,卢 循袭破合浦,径向交州。慧度乃率文武六千人距循,禽循长 史孙建之。循虽败,余党犹有三千人,皆习练兵事。六月庚 子,循晨造南津,命三军入城乃食。慧度悉出宗族私财,以 充劝赏。 返回目录  专题五文言文阅读 试题译句你晨造,三军入乃食。(5分 译文 题 技法演示在这句话中“六月庚子”“循”“南津” 指是时间、人名、地名,在翻译时保持不变,人名省略姓时 津,应该用全称。 参考译文 六月庚子这天,卢循清晨到达南津,命令三军攻进城 中才吃饭。 返回目录  专题五文言文阅读 4.删除。删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚 词,如发语词、结构助词等 例[原文片段]2013山东卷龙泉之人士,闻而疑之曰“章 君负济世长才,当闽蔻压境,尝树旗鼓,砺戈,帅众而捣 题退之,盖有意植勋业以自见者。 指 试题译句章君负济世长才,当闽寇压境,尝树旗鼓砺 戈矛,帅众捣退之,盖有意植勋业以自见。(5分 译文: 返回目录  专题五文言文阅读 技法演示在这个要求翻译的句子中,“而”是一个承接 连词,无法译出;句末的“者”是一个语气助词,与前面的 “盖”结合,表达推测的语气,也无法译出。这两个虚词在 翻译时就需要删掉 答题指 参考译文 章三益具有济世的优异才能,当福建贼寇逼近时,他曾 经树起旗鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大概是希望建立 功业来显露自己。 5.补充。这是针对文言文中的省略成分和词类活用而 言的,在翻译时要将原文省略句中省略的成分和词类活用所 缺的字词增补出来,使句意完整。 返回目录  专题五文言文阅读 例[原文片段]2013福建卷余因默忆,昔韩文公登 华山,穷绝顶,梗不能返,号咣连日。闻者为白县吏,遂 遺人下之。尝疑许事未必有。由今观之,则韩文公之号为 非妄矣。 题 试题译句闻者为白县吏,遂遺人下之。(3分) 译文