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今天，我们如何“爱孩子” 今天，我们如何“爱孩子” 作者邵丽霞 没有爱，就没有教育。 每个 人的天赋都不相同， 所以知觉、思维能力以及动手的能力都不一样。 有的学生行 动敏捷、反应快，有的学生反应迟钝、表情僵硬。我们总想按自己的意愿来改变孩子，否则就干脆放任不管。如果这样做，孩子就无法茁壮成长。根据孩子的能 力、情绪和态度寻找适合孩子的方法来爱孩子， 用真心之爱直抵学生心灵， 是获 取成功教育的重要法宝。 一、爱孩子，需要“宽容的修养” 今天的中国教育，最缺乏的是人何以成为人的教育以及爱和宽容的教育。 我们对于犯了错误 的孩子，应以宽容的态度对待。 爱因斯坦说： “善于宽容也是教育修养的感情问题。”宽容之中蕴含着了解、 信任，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的 信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。 【案例 1】 我班上 有个叫小林的孩子， 是个有名的人物， 倒不是因为他学习能力等方面特别棒， 而 是因为他的调皮捣蛋是出了名的。 这不刚刚就有同学来报告了，“邵老师， 小林又给我们班上扣了 3 分，他到人家教室， 将人家窗户上的玻璃给弄坏了。 还被值勤老师抓在那里。 ”刚一听这消息真是火冒三丈。 说真的，在这个孩子身上 我可没少花气力。可还是招惹是非。 上课的时间到了，又是他最后一个来了， 瞧他那垂头丧气的可怜样，我的心也一下子软了。回想上一学期这孩子的表现， 我也觉得他在慢慢懂事， 只是贪玩好动的毛病， 他还不能完全改正。 他也知 道自己错了， 没有一下子就回到座位， 主动来到我身边。 我轻轻地问他究竟是怎 么回事，他不好意思地说出了事情的原委。主动认了错，还答应明天带钱来赔， 重新配上玻璃。我让他想想，要是不发生这件事， 要不要做这些不该做的麻烦事。 他使劲地点点头，眼里充满了泪花。 接下来是我的音乐课，教了一首《春天的小河》，优美的旋律，轻柔的声音，让我和孩子们的心贴得更近了。 看着小林非常投入认真地跟着学唱这首歌时， 我暗暗庆幸自己， 没有粗暴地去责备孩 子。孩子毕竟是孩子，犯些小错误那也是正常的，只要我们拥有一颗宽容的心， 用朴实的语言教育孩子， 就像流淌的小河一样滋润孩子的心田， 那孩子心理的发展将会越来越健康，孩子的未来也会越来越美好。多些宽容，少些责备，会使我 们的性格越来越开朗，工作越来越有劲。 二、爱孩子，需要“哄劝的艺术” 每个孩子都是在犯错中不断长大的， 我们不能禁止孩子犯错， 所以教育更需要智慧。当学生出现问题的时候，需要教育者不断思考，寻找对策，对症下药，才能切中要害，治好病根。正如陶先生的教育事例，当学生犯错的时候，没有刨根问底，没有说教，而是以鼓励的方式，让学生自己认识到错误，从而记忆深刻。这就是一种教育的大智慧，是真正的教育者。如何对犯错的孩子进行正确的引导， 陶行知先生在 《儿童科学教育》 一文中曾 了两点， 一是每个教 都 成了小孩子，二是教 要有高于学生的本 。 然 的是 孩子的科学教育 ， 但 引用于此，也未 不可。 因 当你 成了小孩子， 你就能 身 地从孩子的角度思考 ，而当你有高于学生的本 ， 你才能看出孩子的思想 ， 恰到好 地把握教育的契机。 【案例 2】 老 ：徐 ，你是小林的好朋友，你帮助他将第二 《美 的南沙群 》背 一遍。 徐 ：好的。 徐 ：邵老 ，小林背好了。 老 ：怎么 么快，你有没有教他。 徐 ：有教的。 ?? 老 ：小林，你看看你的作 本封面上的名字，我不好意思 。 生： 宏木， 宏木。 小林：我怎么将林写成木了。 陶 行知四 糖的故事， 我 感受到陶行知的教育智慧。 的确，教育 是充 人情味儿的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。 它 不等于必 行生硬的毫无感情地 教，更不等于必 行与人 的 斥。相反，它 是含情脉脉的， 是 意 的， 人一片关 ， 人一片温馨， 人一片希望；使沙漠 洲，使 劣 明，使野蛮 文明。有很多 候，和 雨的教育反而比雷霆万 更有力量。 三、 孩子，需要“温柔的 戒” 前 著名教育家 卡 柯明确指出： “凡是需要 的地方， 教 就没有 利不 ， 在必 的情况下， 不 是一种 利， 而且是一种 。 ”我 种以 前提的 戒， 有深切的体会。 【案例 3】 “你 班的小林怎么 么 教育，前天 犯 了 被批 了，今天又在操 上随意乱 屑。广播里已三令五申 好多遍， 怎么就是 么不听 ， 你 也要多 。 ” 勤老 遇到了我， 毫不 地 出 了她内心的不 ，“要是在我班上，我肯定会不客气的。” 是啊，也 怪 勤老 么 ，前天 把人家班玻璃 弄坏了， 今天又 屑。真是“屡教不改”呀！ 我不是班主任，可是作 文老 ，管好班 孩子的言行、 律，也是我不可推卸的 任